家长一点通:
自闭儿童的表现是数不胜数的，同样教育训练的方法也是种类繁多，这往往使人感到无从把握，因此非常需要有一个明确的整体思路。
要明确整体思路，必须把握核心问题，自闭症的核心的问题或者说把所有的问题进行归类，也就是三大问题，那就是众所周知的，交往障碍、语言障碍、兴趣狭窄与行为刻板。这就是自闭儿童所谓的三联症，深刻地理解“三联症”对明确教育训练整体思路非常重要。我认为，自闭孩子最基本的障碍是交流障碍，最核心的问题是行为问题，在此我就教育训练原则谈三点简略的看法。
一、教育训练的原则：交流、交流、交流！
第一是，心与心的交流，这要求训练者懂得与孩子的交流方式，能洞察孩子内心活动，这将建立在无条件的理解、接纳、尊重孩子的基础之上。
第二是，眼神、表情、动作的交流，我们的目光要随时追综孩子目光，象猎手一样的机敏，时刻捕捉用眼神、表情、动作和孩子交流的机会。
第三是，语言的交流，要牢记，语言是人类交流的工具，只有把语言用之于交流才能称之为语言，否则就只能称之为“言语”。对于孩子特别是“功能”原本较低的孩子，语言的开发与运用就如同大脑的“润滑剂”能极大地促进各项能力的提升。语言交流的基本要点是，引导孩子发现使用语言的乐趣、激发孩子学习语言的兴趣。
二、教育训练的方式：互动、互动、互动！
第一是，老师与孩子的互动，我们必须明白，教育和训练的过程，始终都不应该是老师“居高临下”式的灌输，而是平等的互动。
第二是，孩子和家长的互动，无疑，父母是孩子终身的老师，生活中的一点一滴都是教育训练的课堂。在许多情况下，父母为了孩子需要转变自己的态度、观念和方法。
第三是，孩子与孩子的互动，我们要认识到自闭儿与同龄孩子的互动是比与熟悉的成年人互动更为困难的事情。这种困难往往会使我们的老师、我们的家长产生畏难心理，我们需要用我们的爱首先冲破自身的心理“障碍”，作为家长要敢于面对现实放下“面子”与“虚荣”带领孩子一起走向同龄的孩子们。
三、教育训练的核心：行为、行为、行为！
第一是，我们要了解什么是行为，明白孩子行为背后的动机是什么。这个问题内容非常多，时间关系难以深谈，总之，不同年龄的孩子其行为有不同的动机，能力不同的孩子有不同的动机，性格不同的孩子有不同的动机，了解这些需要心理学的知识和深入细致的观察。
第二是，我们需要明白孩子的那些行为是需要矫正的，心理学告诉我们，孩子复杂的行为当主总会有那么一些行为是起主导作用的，我们需要通过观察找出那些所谓的“靶”行为，有针对性地加以矫正。
第三是，我们用怎样的方法去矫正孩子的行为问题，这同样是个很大的问题，行为矫正以形成一门学科，在此无须一一罗列，只是我们需要明白行为矫正的重要性，把它作为核心问题，通过训练，我们的目标是使孩子拥有常人的行为。
要明确整体思路，必须把握核心问题，自闭症的核心的问题或者说把所有的问题进行归类，也就是三大问题，那就是众所周知的，交往障碍、语言障碍、兴趣狭窄与行为刻板。这就是自闭儿童所谓的三联症，深刻地理解“三联症”对明确教育训练整体思路非常重要。我认为，自闭孩子最基本的障碍是交流障碍，最核心的问题是行为问题，在此我就教育训练原则谈三点简略的看法。
一、教育训练的原则：交流、交流、交流！
第一是，心与心的交流，这要求训练者懂得与孩子的交流方式，能洞察孩子内心活动，这将建立在无条件的理解、接纳、尊重孩子的基础之上。
第二是，眼神、表情、动作的交流，我们的目光要随时追综孩子目光，象猎手一样的机敏，时刻捕捉用眼神、表情、动作和孩子交流的机会。
第三是，语言的交流，要牢记，语言是人类交流的工具，只有把语言用之于交流才能称之为语言，否则就只能称之为“言语”。对于孩子特别是“功能”原本较低的孩子，语言的开发与运用就如同大脑的“润滑剂”能极大地促进各项能力的提升。语言交流的基本要点是，引导孩子发现使用语言的乐趣、激发孩子学习语言的兴趣。
二、教育训练的方式：互动、互动、互动！
第一是，老师与孩子的互动，我们必须明白，教育和训练的过程，始终都不应该是老师“居高临下”式的灌输，而是平等的互动。
第二是，孩子和家长的互动，无疑，父母是孩子终身的老师，生活中的一点一滴都是教育训练的课堂。在许多情况下，父母为了孩子需要转变自己的态度、观念和方法。
第三是，孩子与孩子的互动，我们要认识到自闭儿与同龄孩子的互动是比与熟悉的成年人互动更为困难的事情。这种困难往往会使我们的老师、我们的家长产生畏难心理，我们需要用我们的爱首先冲破自身的心理“障碍”，作为家长要敢于面对现实放下“面子”与“虚荣”带领孩子一起走向同龄的孩子们。
三、教育训练的核心：行为、行为、行为！
第一是，我们要了解什么是行为，明白孩子行为背后的动机是什么。这个问题内容非常多，时间关系难以深谈，总之，不同年龄的孩子其行为有不同的动机，能力不同的孩子有不同的动机，性格不同的孩子有不同的动机，了解这些需要心理学的知识和深入细致的观察。
第二是，我们需要明白孩子的那些行为是需要矫正的，心理学告诉我们，孩子复杂的行为当主总会有那么一些行为是起主导作用的，我们需要通过观察找出那些所谓的“靶”行为，有针对性地加以矫正。
第三是，我们用怎样的方法去矫正孩子的行为问题，这同样是个很大的问题，行为矫正以形成一门学科，在此无须一一罗列，只是我们需要明白行为矫正的重要性，把它作为核心问题，通过训练，我们的目标是使孩子拥有常人的行为。
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