如何教孤独症儿童使用“代词”？

摘自别士红康复训练手记

    孤独症儿童经常出现代词的乱用。那么如何才能教会孤独症儿童使用代词呢？我在康复教学中经过反复实践，不断总结，得出如下经验，仅供孤独症儿童家长参考。

    当孤独症儿童能够指认身体部位及家庭成员，两步指令，并能说出身体部位衣着，家庭成员的情况下，可以采取如下措施：
一、认代词

    坐在孩子的对面。建立关注并提示指令“摸——（我的/你的）——（身体的某个部位或衣着）”，如：摸我的领带。强化孩子摸到正确的身体部位或衣着后对孩子的这一正确行为给以奖励强化。在以后的训练中逐渐减少提示。对不同程度提示下作出的反映给予不同的奖励。最后只奖励不受提示的正确反映。

二、说代词

    与孩子相对而坐，建立关注后指着孩子或自己的身体某一部位（或衣着），问“谁的——（身体的某个部位或衣着）”提示孩子说出正确的代词及身体部分衣着（如：“你的衬衫”）。对反应给予奖励。在以后的训练中逐渐减少提示。对最低的提示作出的反应给予不同的奖励。最后只奖励不受提示的正确反映。先教孤独症孩子“我的”，再叫“你的”，然后随意提出“我的”、“你的”。