孤独症孩子能力的提高是关键

回顾这月的点点滴滴，真的值得自检用心品味、反思、总结经验。

在这个月中我从压力中一步一步的走过来，王玮晨是个孤独症孩子，我带王玮晨已经半年了，语言大部分都开发出来了，但是孩子的语言、认知理解相比不能划等号，也就是说孩子的各项内容发展的都不平衡，大部分孤独症孩子语言进展的很快，但认知理解很差，这就需要我们耐性教孩子，尤其是认知。

“王玮晨，你的认知啥时候才能上去，杯子和手机也不认识了。”这句话已经变成了我的口头禅，每天接到孩子，一进屋我就开始有压力，自然而然就冒出这句话，“杯子、手机啥时候才能认识”，这就是这个月让我最头疼的问题！我该怎么办？回想一下，我只是一味的让孩子认识杯子、手机，却没有想到怎么样做才能提高孩子的能力？更没有想过孩子所存在的问题，孩子为什么不会？只会去抱怨孩子，没有从自身上找原因，孩子本身就不会，又不是孩子的错，应该从自我身上找原因，所以，我现在应该找孩子所存在的问题，经观察孩子缺乏：

1、视觉观察能力，孩子听到指令后不知道去看，手快于眼；

2、视觉寻视能力，孩子的视觉不灵活、视觉广度达不到，所以就不会寻视；

3、视觉转换能力；

4、视觉分辨能力。

发现孩子的问题所在，下一步应该将一步一步去解决，怎样让孩子听到指令后知道去看物品。

我先介绍一下孩子刚学认知的表现。说他认识吧，能力一点也不具备，我在给孩子发指令拿杯子时，孩子手快于眼，眼睛不看就去拿杯子，我给孩子用的方式是，在发指令之前，先让孩子手背后——注意力要集中——老师发过指令后应立即协助孩子，让孩子先用眼去看了，再去拿××——拿过之后立马让孩子手背后（在这个过程中要把握细节，让孩子明白眼到手到）。经过一周多的强化，孩子这个能力上去，每个事物真是时时都有矛盾，这个问题解决了，视觉寻视能力有需要解决，我的方法是，先让孩子认知手机，并且每次发的指令都是手机，我与孩子面对面坐着，先有规则的让孩子拿手机——无规则拿手机——桌面上不论哪个角落孩子都能主动的拿手机，后来我又给孩子放在地上让孩子去寻找，这样更能提高孩子视觉寻视及广度。通过强化孩子的视觉寻视能力提高了，孩子的视觉转换及分辨我是同步进行的，我认为最关键的还是这一步，这一步不仅关键，训练起来也很难，它需要耐心强化，不能心急。

现在孩子对手机能够真正的认识，在此基础上应逐渐的认识杯子，在此过程中，我以手机为重点，稍微的让孩子去拿一次杯子（他们的比例是5:1——4:1——3:1——2:1——1:1）。在认识杯子的基础上一定不要让孩子把手机忘了，要分清重点，再就是孩子的第一反应要于你的指令统一起来，要间断性的给孩子强化，多给孩子鼓励，增强孩子的自信心。

通过一个月的不断强化，孩子能主动认识杯子、手机并且孩子的视觉观察、视觉寻视、分辨能力得到了相应的改善。我很高兴让基础部老师都看到了王玮晨的成功表现。

给孩子上认知时，我也有深刻的感触：

1、给孩子训练每一项内容，不要一直想着结果，我们应该先分析问题，退一步去思考。

2、不要为了目标而目标，应提高孩子的软性能力为主，因为只有软性能力的提高，才是孩子真正想要的，目标是硬件，软性是能力，我应该借助硬件内容锻炼孩子的软性能力。

3、在上认知时，孩子不认识，交几百遍他也不会，也许这时我们都很无奈，很心急，但是我们这时应该去坚定一个信念，只要我有信心、有耐心，强化几千遍，孩子一定会成功的。

4、老师在强化认知时，要随时随地地看孩子的反应，根据孩子的反应，老师应做出相应的引导。

5、我们的方法只要正确，就一直坚持，量积累到了，就有质的变化。

6、我对“视觉理解过渡到声像记忆”也有了理解。