正强化和消退

正强化： 指当一操作性行为在某种情境或刺激下出现后即时得到以种正强化物，如果这种正强化物能够满足行为者的需要，则以后在拿种情境或刺激下，这一特定的操作性行为的出现机率会升高。
 
消退：是指在一确定情境中，行为者产生了以前被强化的反应，如此时这个反应之后并不跟随着通常的强化， 那么当他下一次遇到相似情境时，该行为的发生率就会降低。
 
消退的例子：

(1) 小威从小由奶奶带大，奶奶最怕小威哭，只要他一哭，奶奶便恨不得将天上的月亮都摘下来给他。一年前，爸爸妈妈把小威接会身边来住。第一天小威就哭着要吃葡萄架上刚结果的生葡萄，父母跟他说理，他不听，只是一个劲地哭，父母便不再理他。第二天，小威又哭着要买和邻家小孩一样的冲锋枪，父母说没空陪他去买，等后天有空了再去，小威就大哭起来，父母实在没时间，只能任由他哭。通过几件事情以后，小威终于知道，在爸爸妈妈这里，哭是不管用的，一段时间以后，小威就不再由着性子乱哭了。
 
影响消退的有效因素：

1.  消退应和正强化相结合。

对儿童无理哭叫的行为应不予理睬， 直到他停止哭叫达 10 秒钟，在 10 秒钟末对他进行奖励，这种奖励可以是一小口糖，也可以是一个玩具。以后，矫正者可以在呈现强化物之前，相继地作出较长时间的沉默，如半分钟、1 分钟甚至10 分钟等。
 
2.  严格控制要消退行为的强化物。

例子：芬芬4 岁，女孩，有呜咽行为。当她需要某种东西时，呜咽就会长时间进行。母亲决定消退芬芬的这一行为。一天下午，芬芬前后呜咽了三次，母亲都坚持住不予理睬，然后，当芬芬一段时间不呜咽之后，就给予她一些喜欢的东西，直到傍晚，芬芬的父亲回家之前，程序都进行得很好。第四次呜咽是当母亲在厨房时，芬芬缠着母亲要一些爆米花在看电视时吃。 今后母亲完全不理芬芬， 但父亲受不了了，他走进厨房对母亲说： “你难道没有听到孩子的话？来，芬芬，我给你爆米花。 ”父亲的这段插曲严重地干扰了对芬芬呜咽行为施行的消退程序。
 
3．连续强化的行为容易消退。

2 的例子中，在母亲决定引进消退程序之前，假定芬芬呜咽时发生了两种情况：一是芬芬每次呜咽时，母亲都给她东西！一是有时候呜咽时，母亲忙于其他活动而没给她东西，但有时候（通常时在较长时间呜咽后） ，母亲也会加以注意并将东西给她。在以上两种情况下，  3分别引进消退程序。效果是，在每次呜咽后都得到满足的情况下，一旦母亲不再注意她，呜咽会消退得更快些！而在呜咽后偶尔强化的情况下引进消退程序时，则消退需要更长时间。
 
消退误用

有一个同学上课喜欢跑来跑去，严重干扰了课堂教学气氛。老师为了维持纪律，就罚他站在教室门外。该同学意识到了自己的不对，安安静静地站在门口，等候老师放他进去。老师却把这一点忘记了，该同学站了 20 分之仍不见老师有放他进去之意，就开始在门外走来走去，大声哼哼，甚至开始踢墙，老师出来批评了他几句，随后就让他回到座位上。以后，每当老师罚他干什么时，他产生良好行为以求释免的可能性就减少了， 而会用更大的破坏行为来威胁老师取消厌恶刺激。