自闭症患儿康复强化物的选择和运用

　　采用史金纳的言语行为科学中的操作原则，父母要运用这位孩子想要的东西，或喜欢的方式以奖励他的正面行为。例如食物、饮料、拥抱、亲亲、呵痒、赞美或玩具，但重点是要迅速地给予肯定。

　　自闭症患儿康儿在ABA模式学习中，糖果对他没有一点儿吸引力。他喜欢我们对他的好行为和态度欢呼：“康儿好棒！好聪明！”但是，过一阵子这个方法就失去了它的魅力，取而代之的是小热狗，他每答对一个问题，就让他咬一口热狗，所以父母和老师要察觉什么是孩子目前最想要和喜欢的东西，并且孩子平时不能随意地得到这个增强物，只有在ABA的学习时段中，才能接触到这个增强物。

　　同样的原理在问题行为上，要确实不让孩子感受到他有驱使人反应的力量，例如，康儿会赖躺在地或用尖叫声拒绝回应问题，但我们不给他热狗也不劝阻他，却用漠视不理会的态度，使这种失常的行为失去有令父母反应的力量。等到他自己安静下来（要鼓励此刻安静的行为），我们就马上让他咬一口热狗，很快地，康儿就懂得这个“沟通法则”：只要不闹且好好地用眼神对视表达需要，他就能得到他所想要的东西。

　　一般自闭儿父母最常犯的错误，就是在孩子表现不可理喻的问题行为时，竟给予注意或关心，加强了孩子的问题行为。有的父母会立即斥责（这个反应就给了孩子注意力），但孩子的语言能力是无法会意且领受父母“言教”的。有的父母会马上哄劝孩子并妥协（这个反应就给了孩子负面增强物），反而变相地鼓励孩子继续用这种问题行为态度来沟通，以冀求逃避他所不要的密集学习。