幼儿智力障碍

教育教学活动中对智力发展缓慢幼儿的几点做法

       幼儿，梁ⅩⅩ，男性，7岁。98年秋学期，我带的小班里有个年龄最大的（4岁）叫梁ⅩⅩ的男孩子，他个头长得非常健壮，极具攻击行为，看到别人手上有他想玩的东西，二话不说，抢过来就玩，玩不到两分钟又把它摔到地上；他要从这边走到那边，不管中间是小朋友或者其他东西挡道，他推倒就过去，从不绕道走；如果感觉到有什么不舒服或什么地方不对劲，马上坐到地上或者滚到地上大哭起来；老师摇铃叫小朋友回教室，他从来都不回，老师把他领回教室，上课的时候，他也不知道坐座位，总是在教室里游来游去。不管你怎么说他，他不是跑开就是一声不吭，我带他整整两年，从没听过他说一句话，高兴的时候，听到的是咿咿呀呀，生气的时候，听到的是更大声的咿咿呀呀，根本听到明白他到底在说什么。刚开始的时候，我就感觉这个孩子为什么4岁了还不说话，不太正常。通过家访，我了解到他是一个智力发展缓慢的幼儿。在他之前，他有个姐姐，他妈妈是在他姐姐夭折不到六个月怀上他的。不知是出于同情还是出于什么别的原因，反正我接纳了这样一个“问题儿童”在我们班里学习、生活。为了培养他的说话能力，我要求我的配班老师和保育员尽可能多地用亲切的态度和他交流，平时一有时间我就领他看图书，给他念儿歌，讲故事。每天早晨接待孩子，不管他叫不叫我们，我们都主动跟他说“早上好”。对于同班的同学，我要求他们多跟梁某交朋友，多用友好的态度对待他。在我们的不懈努力和细心照料下，在同伴友好态度的感化下，2000年春学期的一天早上，我终于听到他向我问好的声音。尽管这声音含糊不情，可是它却让我激动得热泪盈眶。

    对于梁某的教育，我采取的措施是：

1、  不歧视，给他营造一个温暖、友好的环境。

2、  持之以恒，不半途而废。

3、  针对他的特别情况，为他特别制定适合于他的教育教学计划。

如今，他已是一个小学三年级的学生，尽管他不如别的正常的孩子那么聪明，可是在学校里，他也是个守纪律，积极好学的好学生。

评论：

       从你所采取的措施不难看出，你是一个对幼儿很有爱心、并且有相当高的专业水平的教师。总是来说，这个孩子的情况可能是智力低下，主要表现在语言发展迟缓以及由此而带来的一系列的问题，如有攻击性行为，不听话等等。在这些诸多问题中，可以尝试先培养其语言能力，通过其语言能力的发展，来带动其他方面能力的发展。因为语言作为人的表达自己的工具，也是人与人交流的媒介，良好的语言能力有助于其他各方面能力的发展。

    根据一些有经验的教师的总结，为了培养孩子的说话能力，要强调以下几个方面：

    一、进行专业的语言训练，包括：

    1、听  认真听各种媒体所播放的声音，或者听老师的朗读及平时的讲话，帮助幼儿尽量听懂每一个字。

    2、读  鼓励幼儿大声朗读，可以采用游戏、奖励、竞赛等形式来刺激幼儿朗读。

    3、说  模仿或者对话，鼓励幼儿开口，