社交障碍——一成不变的话题

耀明对于全港的巴士路线了如指掌。每次与同学谈话，他都围绕巴士的路线，令人感到烦厌，不敢与他交谈。
 我们如何理解这样的行为?
 
 由于他们难以解读别人的表情，因此不知道别人已经厌倦了不断重复的话题 
 类此这样的偏好与固执，大有可能是出于紧张和焦虑不安 
 学生或者希望与别人谈话，但因强烈的爱好和狭窄的生活体验而缺乏其它话题
 
 

 要帮助他们， 可尝试以下的方法：
 
 与学生订定何时可以谈论自己偏好的话题。例如：只有在别人提问时，才告诉他们个人资料，而不会随便透露自己的私隐 
 教导他们运用一些令人容易接受的方式去谈论喜好的话题。例如：小明对时间特别感兴趣，客人一来到他的家，他便会问：「你什么时候走？」令到他的父母十分尴尬。他们可以教导小明另一种表达方式：「请问你愿意逗留多久？」
 也可以利用学生这方面的偏好，来奖励他完成一些较为沉闷的工作
 若果学生期望用重复话题来减轻压力，教师可以尝试摒除导致压力的因素，并教导他自我松弛的方法
 如有需要，用说话、手势、甚以至眼神去提示学生停止谈论自己偏好的话题
 时常教导学生可以与人谈论的其它话题。