孤独症康复训练的核心是什么？

“我教会孩子认识了镰刀，认识了麦子，，，但是，孩子为什么就是不会割麦了？”

“我教会了认识杯子，但是，孩子在生活中无法完成‘找一找杯子在哪里？把杯子拿过来’”这个简单的要求。

我们都知道孩子最大的问题是交往障碍，因而，把康复训练的目标确立在让孩子学会交往上，最终让孩子实现对社会生活的适应，毫无疑问，这是正确的，但是，问题在于：怎样去训练孩子的交往？我们复制了很多的训练方法，这些训练如何与孩子的社会适应能力联系起来，这是很多家长的盲区。

孤独症儿童康复训练终级目标、核心目标，是发展孩子的社会性，而其具体的训练内容是实现这个目标的方法、手段、过程，当我们无法自觉主动地去实现训练内容、过程与核心目标、终级目标的联系的时候，往往使训练半途而废。所有的单一的基本功都练了，但是，如果孩子就是不能解决生活中遇到的问题，如果不去割麦子，前面的基本功训练就没有实际的意义。训练需要陷进去，需要陷入一个一个具体的形式训练中去，但是，更需要走出来，将所有的形式训练都和解决问题联系起来。训练精细动作是没有错的，但是，如果不将课堂上训练出来的精细动作转化成孩子解决问题的能力，那么，就错了。孩子能够解决问题，增强适应能力，以至于最终实现社会生活自理，这就是社会性教育。

没有“1”做统帅，有多少“0”都没有意义。训练，需要统帅，需要灵魂，需要以此贯穿整个训练过程，融入所有训练内容中，这是孤独症康复训练需要解决的关键性问题。