家长一点通:
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康复教育
04-28如何认别男女
你在训练的时候按ABA的理论就是少步骤了，我个人认为你在让他认男女前需要帮助他分类，建立类别的概念。认知认知是既认又知，重点要放在知上，这是正确表达的前提，否...[阅读全文]
04-26「请你再说一次!」~谈自闭儿的沟通修复
前一周给五位自闭症光谱的孩子进行了沟通互动课程，我让孩子们玩寻找物品的游戏，我把标的物放在教室中的一个位置藏起来，请一位星儿当指挥官，不能说出物品在哪里，不...[阅读全文]
04-26快乐程度游戏
还记得前两天有位亚斯星儿铭因为不懂得尊重老师的礼貌被B老师叫到办公室，当B老师表现出生气的样子时，星儿铭还是一脸笑意，我在一旁偷偷看着，想这位B老师修养还不错...[阅读全文]
04-26我变!我变!我变变变!
在小伟熟练人际发展介入第一级的四个阶段的能力后，紧接着就是第二级目标介入的开始，第二级仍然有四个阶段，分别是「游戏变化」、「活动转化」、「与伙伴同步化」以...[阅读全文]
04-25运输带游戏
放学了，我和小伟说，我们来玩一起走的游戏，我时而走快时而走慢，有时前进有时停止，一会前进一会后退，小伟可以完全参照，我根本不用停下来给予引导，小伟自动跟上，孩子...[阅读全文]
04-24「老师说～跪下」--非关体罚
这学期的沟通课一开张，我先让孩子玩大家从小就熟悉的游戏「老师说」。
五位自闭症小朋友从1年级到3年级，理解与表达程度不一，要让大家能理解游戏规则，我想到用视觉...[阅读全文]
04-24动动身体来玩游戏
「老师，玩老鹰抓小鸡！」「好啊！谁要当母鸡？」「我要，我要」「我也要！」「好！那猜拳决定啊！」「剪刀、石头、布」……看到这里，大家一定以为这些小朋友在玩游戏，事...[阅读全文]
04-23为孩子布置沟通的舞台
教导孩子使用PECS进行沟通训练前，首要是要布置一个让孩子可以沟通的舞台。
要让环境有效沟通而促进语言的发展，我们可以先这样做:
1.制造许多沟通机会：参考文章「...[阅读全文]
04-23图卡兑换沟通系统简介
沟通簿～黄色的是句带，小朋友排出：『我要薯条』的句子。
携带式的沟通簿，比原尺寸的沟通簿小了一半。
这篇文章要感谢两位我最敬爱的老师-黄瑞珍教授和杨宗仁教授...[阅读全文]
04-17稳定孤独症儿童情绪的训练方法
自闭症儿童中有部分儿童情绪波动大，难自控，要求得不到满足就哭闹不止，这与其大脑调控能力差，不善于理解和适应环境变化等因素有关，训练中可采取以下做法：...[阅读全文]
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