培养吸引同伴特质，享受融合优势

　　「融合教育」可说是特殊教育工作者和家长心目中的「理想国」，不管是何种类型的特殊孩子，如果能在一个包容性的学习环境中成长，在角色学习和人际互动的处理上，或多或少都会有着令人期待的进步。
　　然而，推动融合教育的过程，让我观察到的是：尽管把特殊的孩子放在普通教育的环境中，孩子和家长如果没有适当的准备、普通教师背后又没有完整的支持系统时，就想象孩子能「蓬生麻中，不扶自直」，无疑是我们一厢情愿的期待罢了！
　　在从事特殊教育近二十年的历程中，看着孩子一路跌跌撞撞，我常会问自己：「我们的特殊孩子凭什么去和一般的孩子融合？他们该为自己做哪些准备？」以自闭症的孩子为例，有些高功能的孩子，在认知学习上并没有太大的困难，他们的记忆力超强，在学习有兴趣的事物时专注力一流；但若逢人际互动方面的困境，就仍必须借助于有效的训练方式，来学习如何去读懂别人的心思。但若反求诸己来检视他们个人的特质，该如何才能具备吸引同侪友伴的条件呢？
　 有个家长告诉我，她觉得男孩子首重运动的技能，如果孩子生性木讷被动，但有着高人一等的球技，其它同学仍会积极主动的邀请他一起打球，不需要太多的言语交流（这是自闭症孩子的罩门），就可以拥有一群固定的球友了；于是她从小就尽量加强孩子的体能和运动兴趣。这真是个了不起的观点！
　　让我联想到，以前班上有一个中重度的自闭症孩子，长得圆滚可爱，每周到普通班级去上几节课。第一次到普通班教室时，因为语言表达和人际互动上的困难，班上的孩子始终与他保持一段距离，只远远的观察他。直到他在结结巴巴的自我介绍后，流畅自信的秀了一曲刘德华的「忘情水」（因为他在家中常唱卡拉ＯＫ），大家才哗然的前后簇拥着他，彼此之间的藩篱不攻自破。
　　你知道现在的孩子流行玩什么吗？我的三个孩子外出时，常会随身带着一大迭「游戏王卡」，在空下来等待大人的漫长时间，他们就自得其乐的玩了起来。于是就可以看到方圆十公尺内的孩子，都会不由自主的靠拢过来，七嘴八舌的讨论，或彼此交换卡片，等到大人一再催促要离开时，孩子还依依不舍的约定下次见面的时间呢！
　　如此的场景，在校园中或游戏场上随处可见。从小小孩的「怪兽对打机」、「战斗陀螺」，到大小孩的「Game Boy」、网络游戏，都是孩子们最热门的话题。特殊的孩子就算技巧不佳，身上有着这些「装备」，还怕吸引不到同伴的注意吗？
　　如此看来，教特殊孩子如何「好好去玩」，应该是值得我们重视的课题。游戏的方式多不胜数：个人的游戏，可以培养孩子休闲的兴趣和独立活动的习惯；团体的游戏，可以学习轮流、等待和分享的经验；球类活动，可以强健体魄，结交志同道合的伙伴。更别提在游戏过程中附带得到的语言、推理、认知方面的成长了。
　　你的孩子准备好和别人一起玩了吗？如果没有，你该为他好好规画一下咯！

（中国孤独症网整理）