赏识孩子教育

　　这个学校并不寂静。过道上到处都是孩子们交谈、玩耍的声音。墙壁上挂满了横幅、照片和手工艺品。家长们总是问摹仿的气氛是否太浓，但是学校就是让学生要适应‘现实世界’，莫尼卡 奥斯古德校长如是说。赏识孩子学校一年的学费是47856美元，由州政府担负，现在已经成为正在壮大的DIR学校之一。学校于2004年1月在纽约的斯坦霍普开办，当时只有3名学生。而现在已经有41名学生，从蹒跚学步的幼儿到十几岁的孩子，各个年龄都有。而且现在发展迅猛。

　　赏识孩子教育强调的是情感的表达以及自发性思维。并不注重要求高的特殊技能，DIR的各种活动就是要包含一些能够立竿见影地培养许多技能的、并不简单的社交互动活动。在一间5-9岁孩子的教室里，8个孩子围圈做游戏，游戏中他们要捡拾一张活动卡片和一张画有同学笑脸的卡片。如果他们能与同学一起完成既定的活动，孩子们会得到喝彩(跟奥利夫额手相庆，给阿利克斯一个拥抱)。不是给具体的物质奖励，而是把大声鼓劲、感到有成就感，以及用来自人类社交互动的、被格林斯潘称作的“温暖适宜的情感”作为学习的奖励刺激手段。在一间11-14岁孩子的教室里，要求孩子们排成窄窄的一排，两边是蓝色皱纹纸绳代表海洋。具体做法是：让他们按照高矮站好，不能越过纸绳，越过就表示掉海里了。这项活动要求培养交流技能、解决问题以及视觉和空间的技能。赏识孩子学校的老师们要接受训练能处理感知问题，而且一天当中能使用职业治疗的原理，而不是把课程计划分解单独进行。奥斯古德解释说。

　　赏识教育的核心就是场地游戏，一对一指导孩子玩耍。在大伙一块玩耍的时段，6岁的大卫在滑梯上滑来滑去。每次他爬到滑梯顶部的时候，老师总是故意挡住他的去路，就是想让这个冷淡的孩子跟老师目光对视，来表达他的想法。“她想让他移开她的手说‘让开’，看出他的意向”，赏识教育学校副校长劳伦 布拉斯扎克解释道。“她有计划安排，但是孩子不知道。他一个劲地往后退，因为觉得好玩”。用这种方式建立社交互动，就会让大卫觉得，无论在学校参加集体游戏，还是在家里围坐在餐桌旁，都是简单的事情，她说。

　　奥斯古德从事ABA课程计划已经6年。“通过技能训练的确成效非凡”，她说，“但是孩子们缺少当场思维、解决问题以及社交的能力”。她还认为ABA疗法强调的虽然是治疗后要求健全正常，但是ABA也不能充分说明一些举止理由，像：“这些举止都是有意做的，是对付焦虑的对策。我们的信念不是去说‘不要那样做’。在DIR学校，因为他们属于那一类人，所以我们要尊敬他们，但是要教给他们正常生活需要的技能”。 有时说起来是一点也不夸张：如果一个男孩想要个东西在手里玩，奥斯古德就会扔给他一只小球。她说，知道去要，就是学会自我调节的一部分。

　　格林斯潘出版了研究成果，这些成果影响长远，令人难忘。与此同时，他的批评者说这些成果还缺少可控制性，缺少随机性。他用正在多伦多约克大学做的一系列研究来回应。其中的一项研究就是意象疗法研究。这项研究就是把经过DIR训练的孩子们的大脑与经过ABA治疗的孩子们的大脑进行比较，帮助那些苦苦抗争的家长们来做出明确选择。