阿尔卑斯学校的学习群体

　　很容易发现为什么家长要想方设法把孩子送到这里。对于一个焦虑的、不缺乏敏感度的自闭症患儿来说，谁不想需要一个安静、有序的生活天地？阿尔卑斯学校在纽约州帕拉玛斯市，现在有28个学生，年龄从3岁到21岁不等，分布在6间光线充足的亮堂教室里。教工与孩子的比例是1：1.72223美元的学费由州政府承担。联邦法律要求对残疾儿童以适当方式进行免费教育。

　　在阿尔卑斯学校，每一个目标，每一门课程，每一次回答，都要记录在案，记录在活页夹上来跟踪每个孩子的进步。这就是ABA法严谨的核心所在，常务校长布雷治盖特 泰勒解释道。布雷治盖特 泰勒1988年创办了这所学校。“我是一位研究科学的从业医生；我需要数据”，布雷治盖特 泰勒说。具有心理学博士学位的布雷治盖特 泰勒是一位注册ABA法治疗师。4岁的朱迪　迪皮亚扎的活页记录足足有7英寸厚，虽然她到校的时间不足一年。跟学校的绝大多数孩子一样，朱迪在蹒跚学步的时候就在家里进行ABA治疗。

　　在班上，朱迪静静地和她的老师坐在小桌旁。他们轮流看一些照片，而且使用完整的句子来描述场景(这个女孩正在骑自行车)。每次回答正确，朱迪都会得到一个彩贴，贴到图板上，得到的彩贴多了，她就可以选择一份奖品。ABA曾经就是因为M&M(做好了就有奖品)奖励而出名，但是现在采用了更好的课程计划，用积极的奖励刺激手段来迎合孩子的口味 – 一项喜爱的活动，一个拥抱，或者就阿尔卑斯学校的学生来说，一包番茄酱。虽然朱迪3岁以前根本不跟人交谈，但是她现在言语表达的很好，而且晚上辅导2个小时她就能很快掌握技能。“从早上起床到晚上睡眠，她能把一切安排的板板正正，”她母亲米歇尔说。对于朱迪的进步，米歇尔兴奋不已。

　　泰勒说她的学生中有29%，大多数是5-8岁的孩子，已经转入进了正规学校，不过一半一般都带着帮手。还在阿尔卑斯学校学习的许多孩子语言技能限制在一定范围之内；一些大一点的学生使用电子设备来表达基本的需求。作为自闭症特点的惯常行为被极大地压制住了。一个孩子开始嘟嘟囔囔，“把手放下”，老师向他说道。“我们进行的不是一个能接纳这种行为的教育”，泰勒说。“结果是，反复纠正以后有50%患儿的行为看起来正常”。

　　在一间有4个十几岁男孩的教室里，活动焦点是生活技能。约翰南学习打买菜清单，以后他和指导教师就会按照这个清单去买菜。另外一个男孩，学习使用照相机，问来访者他能不能给他们照相。每次问的时候，他用的都是同样的词语和音调。

　　行为呆板、缺少激情，以及离开学校后就不会运用训练过的技能，是该项课程计划的一些缺点。批评者把这些缺点都归罪于ABA。比方说，一个在阿尔卑斯学校学会玩任天堂游戏机的男孩，回到家里以后，又恢复到老样子，只会简单地开关机器。支持者承认有某些弱点，但是他们也把一些成果长长的记录了一本子。罗杰斯特大学的特里斯特拉姆 史密斯说：“在这方面，ABA以外的其它东西基本上都在试验阶段”。