红

　　自闭症的孩子，对形状，颜色的认识，本来我了解很少，与文文接触以后，我知道了自闭症认识形状是很难的，特别用语言来表述，而颜色的认识更是一窍不通。红，对于2---3岁的孩子都能熟练地指出来，而15岁的文文却不能说出，连老师的提示下都不能指认，我大吃一惊，于是，针对文文的实际情况，我指定了短期目标：最近一个月中，我重点通过蒙氏教具进行训练，让他在活动中接触红，着意的进行这方面的陶冶辨析，从而让他了解什么是红的，红的与别的颜色什么不同。

　　其实，有许多简单的东西，在常人乃至一般的特殊学生来说，都是简单又简单的，自闭症的孩子，智力一般来说十分低下，由此，老师给学生定的目标越细越好，而且，找到最好的切入点，就能让学生得到最好的改观，如果老师本身的目标不是最切合实际的，那么老师不能错怪学生没有进步。