小宝妈妈教战法上

彩虹妈妈序：虽然小宝是自闭儿，但是整个教战法不仅对有自闭儿的家长有很大的帮助；对于家有学习障碍、认知障碍或语言障碍的家长来说，这篇教战法更有其重要价值。感谢小宝妈妈热情支持。

作者：小宝妈妈

针对孩子的兴趣开始教导

小宝对车子超爱的,就从他喜欢的车子, 买了一堆不同种类的车子来教他, 一台10-20元(在花市买的), 消防车, 货柜运输车, 救护车….., 加起来有30-40种车子, 一下子就学会了, 现在这些车子还是他的宝贝, 我利用这些车子来教他功能性, 例如消防车是做什么用的? 也利用这些车子来做为他的增强物, 例如:下课后才可以玩车子. 他现在也会利用这些车子到学校玩及与小朋友交换玩玩具.

除此之外,自闭症的孩子记忆力超好的, 小宝非常喜欢看书, 不管是吃饭时,出去玩, 或是睡觉前, 都喜欢拿一本书在手上, 随时可以看, 到最后, 他可以背诵整个故事从头到尾, 一字不漏, 连配音也学得维妙维俏, 比他平常讲话还生动, 有时我发现他所背诵的多是无意义的广告词, 因此我开始让他背诵有意义的文章, 如三字经, 弟子规及唐诗, 不认识的人听到会觉得 "哇!小朋友好厉害, 会背好多诗词", 而小宝对于别人的赞美也觉得很得意.

认识自己的名字

记得小宝刚进幼儿园的时, 老师点名他根本不理, 看着每个同学都乖乖坐好, 他老兄早就跑到角落去玩游戏, 别人喊他或点名, 跟他无关, 也不会响应, 如举手喊"有", 或 "在这里", "做甚么",你喊你的, 叫你的, 跟我没有关系.

为此我在家开始训练他点名, 点到每个人的名字就要喊"有", 一个人坐他的后面,刚开始习协助或提示他喊"有", 又如问"你叫甚么名字?" , 因他只会仿说, 搞不清楚每个人都有一个姓名, 所以刚开始全家人都排排坐好, 其中一个人坐他的后面, 先让他知道只要问"你叫甚么名字?", 就要答"小宝", 每个人的回答都一样, 先让他学会怎么回答, 之后他的认知持续进步之后, 慢慢就理解原来每个人都有一个名字.

教他只要有人喊"小宝在那里", 就要回答"在这里"或"做甚么?" , 每天重复几次这样的练习, 再慢慢的减少协助及提示, 一直到能做出正确的反应为止.

刚开始很困难, 总觉得怎么都学不会, 但教学累积到一个程度, 就会觉得后续的类化就比较容易.

认识其它人的名字

记得小宝两岁九个月时, 连爸爸妈妈都搞不清楚, 更别说讲"爸爸, 妈妈"了, 所有听到的人觉得很不可思议, 怎么会连爸爸妈妈都不认识? 但确实是这样, 刚开始测试时, 觉得很难过, 但教会他讲第一声爸爸妈妈之后,那种感觉真的乐透了.

也因为小宝对人的不在意, 对人的认识很难, 我将他周遭所有的人都拍下照片, 利用他对字的记忆力强的优势, 在每张照片下加上字卡, 放进一般相片簿里(上面放照片, 下面放字卡), 然后在每天固定的上课时间, 把认识周遭的人当做其中之一的功课, 我发现这种视觉提示法, 很快就认识照片上的人, 但除了认照片外, 还要类化到认识现实生活的人物, 因此小菲佣就很好用了, 刚开始可以先让他认识其中一个人, 如"妈妈", 把指定的东西拿给"妈妈", 等到会认识之后, 在把爸爸, 婆婆, 奶奶….加入, 直到他认识所有的亲戚.

以此类推到老师及同学, 自己的亲人比较好教, 因为大家都可以配合, 老师也比较容易认识, 因为每天在带他, 但同学就必须要靠老师的配合, 刚开始请老师让小宝做小帮手, 协助或提示的帮忙发本子或糖果, 先认识其中某个小朋友, 每天到学校或回家时, 除了跟老师打招呼外, 还去跟指定的同学打招呼, 再慢慢增加人数, 减少提示及协助, 长期下来, 所有的同学就认识了, 然后妈妈在回家的路上再问他, 学校有谁? 在学校跟谁一起玩溜滑梯? 找一件刚发生的事件开始问起, 刚开始都是用协助或提示的方式来帮他, 再慢慢的减少提示, 但前提是父母必须与老师保持良好的沟通, 了解他在学校里的状况, 才能教他.

我用相机拍了许多照片, 如小宝看书, 小宝吃饭, 小宝溜滑梯…等照片做他的小书, 我发现对认知较不好及类化能力还不行的孩子, 这是最快切入学习的方法.而且这些拍好的照片除了可以将来留做记念外, 还可以再深入的教下去, 如主词(爸爸, 老师…)有了, 时间, 事件, 地点, 动作, 物品都可以在加进去. 延长他的句子.

基本语汇的建立

   1. 身体部位 :

      眼睛, 手, 脚, 嘴, 可以用"认识身体"的教具开始教起, 另外, 用模仿大动作及小动作的方法, 让他认识身体的部位.左右边也可以在认识身体部位之后, 陆续代入.

   2. 名词 :

      衣物, 食物, 家电用品, 水果, 蔬菜, 日常用品的认识, 如果图卡教不会, 就用实物来教, 从2选1到多选1, 难一点可以进到多样选相同的对象(例如袜子的分类), 再来进到图卡与实物的配对, 最后就直接用图卡来教导, 以多选一的方式来训练他的专注力及视觉追视能力.

   3. 动作的语汇 :

      如坐, 跑, 吃, 洗澡, 喝水……, 可以用实际的照片, 或用"常规习作卡"来教也可以

   4. 功能性分类 :

      可以吃的, 喝的, 穿的, 玩的, 餐具, 家电用品, 卫生用品….分类; 可以用图卡教学之后, 就可以先从两种大项目来分类, 如吃的, 穿的开始分卡片, 以两个空的纸盒子让他分类, 刚开始示范几张, 边示范边讲" 苹果(吃的)", " 裤子(穿的)" …., 几次之后就让他自己分类, 然后慢慢增加种类. 这种功能性的分类除了可以用名词的图卡来教以外, 还可以用" 配对宾果"及"空间的概念"教. 除了上课之外, 还要生活化, 在日常生活中, 鼓励孩子将物品分类.
      在进一步可以准备很多图卡问孩子, 那些是睡觉用的, 那些是吃饭用的, 那些是洗澡用的….., 当孩子已经很熟之后, 可以在进行更广类别分类, 如男生, 女生, 动物,植物, 水果, 玩具, 食物 …等.

   5. 相关性分类 :

      懂得功能性分类之后, 可以教他找相关性的物品, 如 : 牙刷跟甚么是一起的? (牙膏), 刚开始不会都是先示范, 用协助及提示, 在慢慢减去协助, 相关性的分类可以用"相关性的概念"来教.

   6. 相反的概念:

      大的, 小的, 胖的, 瘦的, 高的, 矮的, 暗暗的, 亮亮的….等形容词及相反词, 可以用"相反的概念"来教, 刚开始很难理解, 如果先用实物,在用图卡, 会比较容易理解.

   7. 其它如颜色,形状, 空间, 位置, 地名. 形容词…等等基本词汇也需慢慢建立.