教学观摩

十月十一日，刚放完连续假的隔天，我们就举办了一场教学观摩，来参观的对象是北市学前特教班教师和北市巡回辅导教师，由于平时本班的家长因为工作的关系，也很少有机会来班参观完整的教学流程，所以，在两位老师和两位实习老师的商量之下，我们便决定当天的课程开放让家长参观，让家长了解老师如何安排孩子每天的学习内容，也让家长看到孩子在校内的实际表现。

当天大约来了三十五位的老师，我们提供班级的书面介绍，并呈现上下学期的教学主题与课程内容的书面数据，并于校内的视听教室进行班级简介，并与参观者沟通，进班级参观请勿拍照、录像，并请保持绝对的安静，也告诉家长，尽可能「混」在人群中，不要让孩子发现，以免影响孩子的学习情绪。

我们班上的课程每个月有一个主题，每天的课程的进行模式大致上分为个别课程和团体课程两部分，每一个孩子根据其基本能力与特殊需求我们提供适当的课程模式。

一、个别课程：

个别课程模式我们着重于针对每一个特殊个案的问题处理与弱势能力的提升，其内容会包括认知、生活自理技能操作、知觉动作协调的练习、精细动作的训练、甚至于特殊兴趣的满足……，我们都透过一对一的模式进行。所以个别课程的学习内容，就和该月的教学主题不见得有密切的关系，其教学重点则是着重在每一个孩子个别能力的训练。我们虽然只有两位老师，但是在教学的安排上，如果一个孩子经过老师的教学示范后，他能够独立的操作，老师则能放手让其持续操作，只要视觉上随时注意掌握孩子的学习状况，并提供必要的口语鼓励即可。

有一些孩子，可能需要大量的运动，我们除了请阿姨协助带着孩子到操场跑步、散步或荡秋千、溜滑梯，根据物理治疗师和职能治疗师的建议提供孩子能进行的运动内容，提供每天的运动练习。运动后，孩子仍需回到教室，在老师的要求下进行教具的操作和个别的认知学习。

二、团体课程：

团体课程的设计方向我们则根据主题的内容来设计，此课程模式的主要目的则是为了培养孩子的社会能力，学习轮流与等待、观察与模仿、并让孩子知道，这个时候是不能任意离开自己的座位，并由两位老师担任协同教学，透过不同的活动帮助每一位幼儿满足其特殊的需求。

由于十月份我们进行的主题是「我的家」，我们的教学内容则着重在认识家人、和家人的互动技巧等内容。教学观摩当天，我们利用故事带来引起动机，老师藉由简单的音乐、动作，连接至故事带中「打雷」的练习，这些内容都是平常孩子已经熟悉的模式，所以，我们又再一次复习孩子曾有的经验。随着录音带的内容，我们又将孩子的注意力引导至「鸭鸭」和「尖嘴巴」见面时，互问「你是谁啊？」的问答模式，导入孩子的「社会互动」与「正确的口语模式」，并由「老师问老师」再进入「老师问孩子」，可是，我们不是每一位孩子都具备口语能力，对于这样的孩子，我们便由一位老师问，另一位老师抓握孩子的手，并拍抚着自己的前胸，老师也配合孩子的动作，为孩子说出：「我是王小明。」所以，虽然是进行相同的课程，但是老师根据孩子的能力调整教学目标与方式，而不是每一个孩子都是相同的标准。

当孩子均经验了回答：「我是○○○。」并拍抚自己的练习后，我们则透过家人相片的呈现，开始引导孩子学习辨认自己的家人。这个时候，老师又再提出另一个问题：「张老师，张老师，你在哪里？」张老师会拍府自己的前胸，并以口语回答「我在这里！」老师则又再问其它的孩子：「王小明，王小明，你在哪里？」后，观察孩子是否能正确的回答「我在这里！」

当「我在这里！」的练习结束，我们接着一一介绍每一个孩子的「家人」，老师指着一张相片，问孩子们：「这是谁的爸爸啊？」并在现场观察孩子是否有能力反应说出「我爸爸」或「我妈妈」，如果这个孩子能以口语说出：「这是我爸爸！」或是「我爸爸」或「爸爸」，都表示孩子能够达到此活动的教学目标，能力较弱的孩子，看到相片可以站起来或伸手要拿，或是和平常不一样的微笑，我们都认为孩子已经达到教学的效果。所以，教学的老师需视孩子的基本能力调整活动进行的方式和评量标准，只要是能让孩子把自己最好的能力发展在学习的历程中，就是我们教学的目的。

最后，为了让孩子有轻松且温馨的经验，我们还示范了老师教娃娃坐马桶、为娃娃擦屁股、示范为娃娃包尿布、换尿片、喂娃娃喝牛奶的过程，并让每一个孩子都尝试来抱娃娃散步。我们配合孩子的学习经验，准备「妹妹背着洋娃娃」的音乐，让每一个孩子练习「背」或「抱」娃娃，在参与活动之前，老师会问孩子：「你要当爸爸还是要当妈妈？」、「你要背娃娃还是要抱娃娃？」让孩子也学习在一定的范围内学习「选择」，让孩子觉得自己是可以「决定」一些事情的。

当每一个孩子都有这样的学习经验后，我们关上教室的电灯，每一个孩子和老师一起躺在地板上「休息」，老师播放一首轻柔的西洋歌曲，孩子们每天都已经习惯了，等音乐结束，电灯打开，爸爸或妈妈就会来接我了。

这一天，我看到家长满意的笑容，当孩子发现妈妈就在现场，孩子冲过去抱着妈妈，妈妈们都会给孩子一个「你好棒喔！」的响应，虽然是特教班，虽然我们的孩子能力弱，但是，特教班的教学模式也可以很精致、可以很优质，老师和孩子都能够透过这个经验，享受每一个美好的历程。