打雷

多年前班上购买了一卷信谊基金会出版的「听听动」的录音带，其中有一个「鸭鸭和尖嘴巴」的故事，其故事就是在介绍一只鸭鸭误闯入尖嘴巴家中的过程，其中有鸭鸭和尖嘴巴的对话，我们经常应用这卷录音带进行注意力、问候语、说故事、儿歌教唱、认识气候的课程练习，虽然这卷录音带，几乎每个星期都会听一遍，但是因为老师着重的教学重点不同，所以孩子们对这个故事的内容都还是很喜欢，只可惜这卷录音带已经绝版，否则这个故事带将可以陪伴老师和家长与孩子之间的有系互动。

故事一开始，就会出现愉快的音乐，我们借着轻快的音乐，带着孩子以双手在胸前旋转，由于音乐的节奏从快到慢，所以在练习旋转双手的过程中，老师也示范将双手以快速旋转…..后慢慢的趋缓，老师在示范的过程中，并配合动作以口语提示「转，两只手转，转得好漂亮喔」，快速的节奏出现时，老师会以语言引导「转喔，好快喔﹗」这个时候，如果对于能力较弱的孩子，则会由另一位老师或实习老师在孩子身后，并抓握其双手，配合音乐的节奏，使双手进行慢慢的旋转练习，在孩子练习旋转的过程中，我们已经将「快」与「慢」的速度感觉，让孩子透过肢体动作的配合，完成模仿操作的练习。当前奏音乐停下来，老师也以口语指令「停」来提醒孩子，并要求每一个孩子将双手放下。这样「动」与「静」的练习，我们考虑孩子的能力小，也无法长时间坐着不动，所以，「坐在座位上不任意离开」是我们基本的要求，至于模仿动作的能力，我们则需视孩子的身心状况、视知觉的协调能力决定孩子可以完成的标准。

听完了音乐，开始说故事时，其内容是：「小鸭子鸭鸭，在池塘里快乐的玩水，忽然，天气变了，又刮风，又下雨，还打雷呢﹗」接下来就是极强烈的一个打雷声音。通常，我们在进行教学的过程中，老师会在这个地方停下来，并介绍「打雷」的声音，且打雷后，都会下雨，在连结到当天的气候，问孩子：「今天有没有下雨？」、「下雨要不要带雨伞？」….等生活能力的问题，」这些问题对于特教班孩子的能力来说，也一定要透过孩子日常生活的经验，才能够了解其意义，所以在下雨天，我们也会让孩子到走廊上，看看下雨的情形，或是大家一起到遮雨棚下进行吹泡泡、喝茶、吃点心等活动，所以，虽然是课堂上一个故事的练习，但是我们还是利用孩子在其它时段，进行与故事内容相关经验的学习。

但是在这个「打雷」的练习，就成为我们训练孩子「注意力」的最佳讯号。在听这个故事时，老师会在孩子们面前准备一个大鼓，从听录音带的故事，出现「还打雷呢﹗」的语言时，另一位老师则会示范拿起鼓槌用利的敲在大鼓上，使发出一个强烈的鼓声，这个声音出现，就是一个能够引发孩子注意力的诱因，所以，两位老师藉由一人控制故事带，另一位老师则敲大鼓示范后，孩子们通常都会在情绪上得到一个「震撼」的效果，有的孩子「害怕」，有的孩子则又亢奋的不得了，经过这个过程，我们让每一个孩子出来练习，在听到故事带中「还打雷呢﹗」的指令后，就能拿起鼓棒敲一下大鼓，由进行这个活动的方式，也训练孩子的注意力，因为孩子必需在很专注的情况下，才能注意到「打雷」的声音，而「雷声」的大小，老师就必需观察孩子到底需要多强的音量才能有所感觉，老师也配合孩子的需求提供不同音量的「雷声」。

在孩子们经过一段时间「听雷声」和「敲大鼓」的练习以后，我们发现，孩子在听故事的练习，慢慢能比以前更专心。此后，老师则又以「口语叙述」的方式取代「听录音带」的学习方式，也就是说，我们不再用录音带，而是老师叙述故事内容，老师叙述内容的时候，则会在故事中进行变化，如：「又刮风、又下雨，可是，没打雷。」老师观察孩子的反应，有的孩子语言理解能力较佳，则能控制手上的鼓棒，不会敲打，但是有些孩子则仍然冲动的敲下去，这个时候，老师则会以语言告知：「咦﹗没有打雷喔，不可以敲。」说明后，老师则又再让这个孩子练习一遍，观察孩子是否能够理解语言内容的意义。

从听到老师讲述故事，能否注意其内容的变化后，对于有语言能力的孩子，老师则会要求由其讲述故事，这个练习，即是在训练孩子的记忆能力，孩子也必需有稳定的情绪，才能完成练习说故事的练习，有些急躁、冲动的孩子，急着要拿着鼓槌敲下大鼓，老师则会在一旁抓住孩子的手，并口头提醒孩子：「还没，还没打雷，要等。」待雷声出现时，老师才放手，这个时候，孩子则会使劲用力的敲下大鼓，虽然这个练习，其高潮就是在敲下大鼓发出声音的剎那，对于一直发呆的孩子也会在这个时候醒过来。

从「听雷声」、「敲大鼓」、「孩子自己讲故事」的练习，我们为了训练孩子的社会能力，由将故事的模式改成以「故事接龙」的方式进行，初期由两位老师示范，你一句我一句的说完故事的内容，接着由一个孩子与一个老师交替练习，也能由两位有口语能力的孩子进行接龙练习，也能再加入第三个孩子，在故事出现「雷声」时，用力的敲下大鼓，老师在安排这个故事的时候，需观察孩子的兴趣与能力；口语能力佳，话说个不停的孩子，可能就需从故事接龙开始练习，对于没有口语能力的孩子，如果要参与此活动，就能安排其在最关键的时刻敲下大鼓，即使孩子在听到大鼓声音出现，无法控制情绪而放声大哭，就正好是我们教导孩子表达「害怕」和「拒绝」的最佳时机。只要我们把孩子安排在刚刚好的位置，活动就可以很顺利的进行。

陪伴孩子讲故事的诀窍，就是要从故事中找到孩子最有兴趣的关键，只要教学者能非常清楚每一个孩子的身心发展状况，每一个孩子学习的优势与弱势，我们想藉由听故事的练习帮助孩子发展出哪一些能力出来，我相信许多故事都会这些效果。听故事可以培养孩子许多能力，一个鸭鸭和尖嘴巴的故事，班上的孩子百听不厌，其中的秘密就是在于老师不断的改变故事进行的方式，也让每一个不同能力的孩子，都享有融入故事情节的乐趣。