特教工作带给我内心的成长

身心发展迟缓的儿童，在其学前阶段，是我们能尽最大努力的关键期，因为，这个时期的特殊需求之儿童，在各方面的发展都还有极大的变量，正因为有其变量，也就相对的有急待发展的空间，而空间的大小，就端视其周遭的人、事、物尽了多大的努力，这些因素，将会成为孩子未来命运发展的影响因素。

这几年来，陆续担任了数场有关学前特教的教师在职进修之讲座，其目的当然是与同业伙伴的经验分享，让老师们比较清楚学前阶段的特教工作在现阶段是以何种方式进行运作。在这样的经验中，我察觉到老师们的素质与态度真的是因人而异，也因为如此，其所表现出对发展迟缓的孩子之态度与教学方式就会有明显的差异性。然，老师的积极与否，父母的投入心力，都会是影响孩子未来发展与生活质量的重要因素。

八十八年的暑假，我第一次开始尝试带领家长进行早疗DIY的课程，要在短短的两个月，一方兼顾着自己在暑期进修的课程，一方又要为十多个不同障别孩子的父母设计适合的课程，对自己而言，没有任何经验，完全基于身为对学前特教工作者对这个部分族群的关怀。尤其自己一向拙于言词表达，又没有太多与家长共处的经验，诚惶诚恐的心情不自觉的兴起，真怕自己一向直来直往的个性，不经意的在言语间、态度上给父母再度的伤害！

在进行父母成长的课程中，我不敢与父母的眼神相接触，也因此，让父母们也以为我的高傲而给予他们轻忽的态度，殊不知那是在自己的童年生活中，深深烙下的伤害，而至今天一直藏在内心深处的不安与无奈，当我忆及国小时期被嘲笑、被打红耳光的两颊，泛热、泛红，就在内心深深的发愿—有朝一日，我要成为孩子们心目中的好老师，其实，自己念书的过程一直不是那么样的顺利，加上生活事件一直侵袭着自己内心的脆弱，要有力量去整理自己内心最大的阴霾，是必须很勇敢很勇敢。但也正因为有这样的伤痛与经验，我则提醒自己—要让自己的内心更柔软、更卑微，唯有如此，才能真正的和家长站在一起，共同和家长一起为孩子个学习而打拼。

在学校里，我们除了和家长为孩子的各种学习而进行课程安排的讨论，更重要的，不管家长学历的高低、资质的好坏，我们也尝试以家长最能接受的态度与方法指导家长，如何在家庭中以最容易取得的材料，最能弹性应用的空间，最能与孩子相处的时间与孩子间进行有效的互动与学习。虽然，自己与父母之间的因缘一直总是淡薄，但是，总期待每一个孩子与父母之间的关系都能维持美好！因此，对自己的经验而言，要和父母们达成良好的互动与沟通，是要花很大的力气去经营与努力的。所幸，自己诚恳的态度都可以化解彼此间因不同经验、不同背景而产生的距离，自己之所以能在与家长的互动课程中，跳出生命中曾经带来的最大伤害，转换成彼此间的体谅与信赖，在父母与孩子们的身上，我可以肯定的找到答案--。

也因为童年的不愉快经验，我则一向在与人的互动上则期待给予较大的发展空间，当对方做不出来，无法达到我们期待的目标，很多时候，都与他的成长背景、家庭环境、教育的过程有密切的关系，如果我们能认识这个真实的现象，也就学着体谅与包容。也应该为自己的成长与跳脱而庆幸和骄傲！