在家教育 体制外另一种选择

教育型态朝向多元化，九年一贯课程实施后，对学校教育不放心的家长日多，部份家长宁愿把孩子留在家里自行教育。台中市因应社会多元化需求，非学校型态实验教育在团体之外，增列个人在家教育，提供家长另一项教育选择权。

台中市政府为让有意采取在家教育的家长有更周延的思考与评估，原本申请期限是每学年的前一年年底，现在延后至四月底（九月开学），家长提出实验教育计划书，经学校课程发展委员会通过后报市府核准，即可实施在家教育。

台中市目前在家教育学生共十九人，全部是小学生，主要是基督教家庭，其中五个家庭即占十一人，彼此共学，并成立「彩虹共同学习小组」，每周二聚集教会全天学习，由家长轮流担任主导老师，其余妈妈陪伴学习。

参与彩虹共学的余惠娥表示，参加共学并无宗教限制，也欢迎非教友家庭加入。有的孩子平日在家较缺乏人际关系，在共学小组彼此互动，一样可以学习群育。

余惠娥两个小一、小四的儿子都自己教育，原来住在台北，夫妇对孩子品格教育很重视，认为年幼成长过程的塑造尤其重要，学校老师面对太多学生，无法达到家长需求。

辅大大传毕业的余惠娥曾是华航空服员，老公是高中家教班物理老师，为教育好孩子，原考虑森林小学和种子学苑，因住校和距住家太远而作罢。夫妻俩很重视亲子时间，爸爸晚上教补习班，无法与孩子相处，在家教育白天可以和孩子充分相处是重要原因。

余惠娥大儿子原在台北在家教育，两年半前搬到台中，继续在家教育，并透过台北慕真在家教育协会加入彩虹共学小组。她为了让孩子有更好的人际互动，还在小区成立「童言童语读书会」，周六下午并带孩子到教会与其它小朋友一起参加儿童欢乐派小区工作。

余惠娥为孩子安排的作息表，上午为国、英、数、钢琴和小提琴，下午自然、地理、历史、作文、英文团体班及户外活动，周日下午足球，傍晚为美术或体能活动，晚上亲子共读与家庭时间，九点就寝。

国语、数学、自然使用学校的版本，其余自行挑选，余惠娥还上网向国外购买英文教材。教学方面，爸爸教数学、妈妈教简单的英文文法及阅读，史地以写报告方式，自然参加坊间实验课，另外请专人到家教英文、钢琴、小提琴。

余惠娥将孩子在家教育的情形制作很完整的学习档案，每人一大本，一学期带孩子回学籍所在北屯国小，但未参加定期评量。

北屯国小教务主任贾金梁表示，学校会透过老师了解并辅导在家教育学生学习状况；重大活动如运动会等也会通知学生返校参加，这两个在家教育学生经老师评量，成绩都很不错，群育适应也没问题。

余惠娥表示，台中市在家教育学生到国中阶段都回学校，但她希望能继续在家教育，与孩子讨论过，老公也不反对，这条路很有可能继续走下去。问题是，非学校型态实验教育只限于国民义务教育，国中毕业就面临升高中的问题。