确立自信设法让孩子经历成功的喜悦

怎样帮助孩子们确立自信心，用一句话讲，就是“尽可能设法让孩子经历成功的喜悦和体验”。它可能是幼儿园里一次游戏的获胜，可能是一次手工比赛的得奖……

早期诱发家庭教育（一对一）教育模式主张，在初步诱发孩子学习兴趣成功之后，应不失时机地进行信念品质，主要是自信心的诱发和培养。

自信心对孩子的智力开发及发展影响很大。

心理学家认为：一个自以为不如别人的孩子，他老是喜欢说自己不行，而当老师（父母）把孩子的一次失败或一时的弱点作为缺陷讲给人家听时，孩子的自责（自卑心理）会得到强化，并逐步在自己的心理上凝固成一种本非事实的事实。这是非常可怕的。这样，会便使孩子由一般的自责转变为自我失败主义心理，严重压抑孩子的进取心与创造性。所以老师及家长一定要重视培养孩子的自信心。

那么，怎样帮助孩子确立自信心呢？

自信本来就是一和高级心理活动，孩子的自信心是孩子对自己完成某一工作任务能力的处我估计、自我认识。孩子从事某工作后能自我感到成功，就会的一种精神上的喜悦和满足。这种喜悦和满足会进一步产生“自我激励‘的心理状态，自信心也就随这产生。这样的心理过程一多，孩子就会在每一次成功的喜悦的激励下，使自信心得到巩固和加强。

当然，这里的“成功“是相对于孩子来说的，它可能是幼儿园里的一次游戏的获胜，可能是一次手工比赛的得奖，也可能是一次课堂提问时得到老师的表扬，还可能性是一次手工展览中有自己的作品……这些”成功“对于成人来说，是微不足道的，然而对于年幼的孩子来说却很重要。它可以使孩子沉浸在”成功的喜悦和体验“之中，使孩子意识到，原来我也可以和别人一样做同样的事情。从而激发起孩子的自信心。

根据上述原则，自信心的诱发和培养有下面几种方法；

一、设置适中可行的奋斗目标

        老师（家长）在教育中可以给孩子设计一个个具体的“活动“，只要这些”活动“的目标适中可行，是孩子经过努力可以达到的，那么”活动“结束后孩子们就会有”成功的喜悦和体验“。”活动“的内容不必一开始就直接是课程学习方面的，也可以是做游戏的、讲故事、画画、穿珠、手工劳动等。这些都能生发开来作为教育的内容。自己完成一些简单的手工制作，然后表扬鼓励一番，并写上名字日期。郑重地贴在教室的墙上，不时地表扬赞美他评论他，指出哪些是他自己设想加上去的。有哪些进步等，并让其他同学老师来参观，展望。有几次，他还自己要求他的父母、姐姐到教室来看他的杰作。每次评论后，他的心里总是美滋滋的。自信心也就在这不知还觉中得到开发和强化的。

二、以表扬和鼓励为主

    由于孩子年幼无知，他们在活动后“成功的喜悦“是一种自我认识，与孩子在活动中达到的实际水平并无直接关系，而和老师、家长、他人对他的”评价“有密切关系。哪怕是十分微小的成绩，他们都能给予表扬性的”评价“，孩子会获得”成功的喜悦“，从而增强自信心。

如果孩子做了错事，也应该是帮助、鼓励孩子改正，这时过分斥责只会伤害孩子的自信心。