家长一点通:
简洁模式
文摘浏览
12-08随机教学法之介绍与应用一
可以DIY的教学法~~随机教学法之介绍与应用
壹、前言
在撰写本文的时候，一直...[阅读全文]
12-08一例自闭症儿童的训练纲要
学生曾××，男，重度孤独症，现年九岁。该生2001年5月份进校，入学前该生的情况如下：孤独症伴多动，不能在上课时稳坐1分钟，不能集中注意听讲，不会开口说...[阅读全文]
12-08非专业的老师，从摸索中对拉拉辅导的心得!
【可爱拉拉】--特殊儿童辅导
一分爱心，十分成长拉拉是一位出生就有自闭倾向的孩子，第一次见他，是从他教室里传出...[阅读全文]
12-08自闭症儿童教学策略二
孩子问题行为叙述
策略应用
日常生活自理能力的培养...[阅读全文]
12-08自闭症儿童教学策略一
本文转载自「社团法人台中自闭症教育协进会第40期会讯」
孩子问题行为叙述
策略应&...[阅读全文]
12-08林玉叶医师 演讲
怎么样的孩子叫做自闭儿？这是很多家长常常会问我们的。他们会问“我的孩子跟很多智障的孩子也一样啊！甚至他也很像过动儿，他是有自闭症吗？”今天第一个要跟大家介...[阅读全文]
12-08美国对孤独症教育所采用的模式
模式一：早期诊断发现阶段一进入孤独症儿童的班级（每班学生4-5人老师1-2人）阶段二进入启智班（与其它智能障碍儿童同班）阶段三a:低功能学童、高功能但有严重行为问...[阅读全文]
12-08掌握语言训练技巧
非专业工作者只要清楚地认识和了解孤独症儿童的语言障碍特点，并掌握正确的技巧与方法，就能在生活中给孩子以良性刺激和有效的帮助。正确的方法与技巧可以归纳为：&...[阅读全文]
12-08语言发育言语能
孤独症又称（自闭症）是一种严重的身心发肓障碍疾病。语言障碍又是孤独症儿童最重要的表现之一。孤独症主要三大特征：1、语言障碍2、社交障碍3、行为障碍。很多家长...[阅读全文]
12-08自闭症孤独症儿童的教育训练的目的和方向
一、目标孤独症儿童教育训练的总目标是发展自我照顾、促进个人生存能力。矫治目标为：
1.促进正常发展
在训练过程中要着眼于儿童的身心发展规律，逐步提高各方面...[阅读全文]
12-08孤独症青少年常见问题之处理
现在一般熟知的「孤独症」源自于1943年美国Kanner医师，经由研究14个案而发表的报告，后经由国人翻译将原文「kannerInfantileAutism」翻译为「孤独症」。...[阅读全文]
12-08怎么样的孩子叫自闭症儿二
第五自闭儿的认知功能到底怎么样？有些家长觉得他们的孩子在二三岁以前非常聪明，是个天才。有个妈妈记得很清楚，她的孩子在一岁八个月时，她给他玩电脑问答。这个例...[阅读全文]
12-08怎么样的孩子叫自闭症儿一
怎么样的孩子叫自闭症儿？这是很多家长常常会问我们的。他们会问：“我的孩子跟很多智障的孩子也一样啊！甚至他也很像多动儿，他是有自闭症吗？”今天第一个要跟大家介...[阅读全文]
12-08对患有阿斯伯格综合症学生的教师指南
在教育环境中，被诊断出具有阿斯伯格综合症的儿童是一种特殊的挑战。这篇文章为教师们描述了阿斯伯格综合症七个主要特征，并就在教学过程中如何处理这些症状提出了...[阅读全文]
12-08“蒙特梭利教育法”系列全集四十
第20章结论──对世界的贡献(1)她对智障儿童教育有贡献，但却是提升正常儿童教育的科学家和教育家对智能不足儿童的教育方法，虽只下了四年功夫研讨，但有着前所未有...[阅读全文]
- 推荐文章
- 热门文章
