当生命跃动时…….

人的需求是需要被照顾的，人的感受也是需要被了解的，所有的孩子都需要在被了解中长大。唯有如此环境成长的孩子，才能够懂事、才愿意心服口服地配合、也才会自动自发地循着生命正面轨迹跃动着。
记得有一次，当我进入普通班级要上课时，有一平常情绪很稳定的资优班男生竟然从背后拿掉一位女生的椅子，让她跌坐在地上；当时确认女生身体伤害无碍时，即说：「现在是上课时间，我们要尊重大家上课的权利，有什么委屈、不满，下课再处理，OK？」当眼光转到两人时，即知已取得共识 - 准备好进入上课学习情绪 - 只因两人的感受有被了解接受了。
经下课后了解：原来女生把男生考一百分的试卷踩在地上，动机只是觉得好玩，她下意识不觉得男生会如此愤怒（因为男生一向平易近人，同学开玩笑尺度可以很宽）；男生却觉得被否定了，感觉被踩的不只是一张纸而已，因为成绩是他最在意的部分。
在完全了解后的处理如下：
男生部份：同理他的愤怒，讨论他自己可接受与不可接受的玩笑尺寸；平常不可接受时，要如何面对表达-让别人能适时的了解自己。接着让其了解女生的动机只是好玩，再谈其单纯「推椅子」行为的法律伤害意义与可能的严重后果性。最后讨论其如何善后-为推椅子行为道歉，以及表达自己的感受。
女生部份：同理他的委屈，也让其了解男生被否定的感受；接着讨论身为天之骄女的得天独厚与盲点-有时会忽略了别人内心的感受而不自知-建议她平常要多关注别人的反应，自然能培养出体贴别人的能力；最后讨论其如何善后-为踩试卷行为道歉，并明确告知自己的无心，以及身体被伤害的委屈。
事件就这样平和落幕，两个幼嫩的生命体又自动自发地循着生命正面轨迹跃动着….
试想：我只处罚男生的推椅子，责骂女生的踩试卷，两个幼嫩的生命体又将如何跃动？
在洪兰译本的【大脑的秘密档案】书中提到：「沟通是大部分种族生存的条件，而自闭症的孩子有个共同的标记-就是不了解别人心中在想什么，别人心中的世界可能跟他们的完全不一样；他们无法与别人沟通，有时是无效率与别人沟通，有时则是根本不想沟通…，知道别人心中在想什么的直觉能力叫做心智理论…，他们没有别人心智的概念…」，
没错，从我们的角度看，自闭症孩子是没有别人心智的概念；同样地，从自闭症孩子的角度看，我们何尝不也是没有他们心智的概念；所以拥有较优势生存能力及多数主流环境的我们，更要让自闭症的孩子也能在被了解的环境中成长，并且能自然地循着生命正面轨迹另类地跃动着。
我想自闭症孩子的重要亲人与他人更要有此体认。
当我们有此体认时，自然会尝试着去解读这些孩子不明的语言，终致准确地去了解他们的心智概念，去照顾他们的需求；就这样你会惊讶到他们的PERFECT。