分享——个案

　　当臧老师让我们写个案感受时，我第一个想到的便是虎虎，一个虎头虎脑，特别可爱的一个小男孩。

　　当我第一次接触他的时候，我便非常地喜欢他。喜欢看见他听到别人唱歌时那快乐的表情，喜欢看见他高兴时挥舞着小手，喜欢看见他和别人拥抱时那美滋滋的样子。

　　从第一次给他上课到现在，差不多有半年的时间了，每天早晨，当我走进学校的时候，我都会看见他在操场上滑旱冰。当我走到他身边，对他说“虎虎早上好！”他都会对我说：“张老师，早上好！”让我感到心里暖洋洋的。

　　当看见他一天天地在进步，一天天地在成长，感到心里很快乐，很骄傲。因为他是我的学生！每到上课的时候，我办公室的门会“砰”地一声被推开，不用看，肯定是虎虎闯进来了，因为他每次都是急冲冲地进来，然后跑到窗户跟前，去看汽车。那时他最爱喜欢的一件事，（我也利用这个来作为上课时的强化物）。

　　一开始的时候，他表现最好地一方面就是他的配合和模仿能力，这让我上起课来很轻松。因为只有当孩子的配合好了，有了一定的模仿能力以后，他别的方面的能力才会进一步的提高。当虎虎说话说不好的时候，他会很反感，甚至会把头趴到我的腿上，拒绝上课，这个时候，我会停止这个内容，和他唱儿歌，做做小游戏，让他稍微的休息一下，然后用他最喜欢的东西吸引他，让他跟着我说，等着他说得接近那个音（最多两遍）马上奖励他，这样，他就比较容易接受，到现在，一些基本的字，词，对他来说都没有问题，我现在让他做的就是一些短句的理解和完整的表达。

　　还有就是虎虎的行为，虽然他没有很大的行为问题，但是他有很多的小毛病，例如：拍手，拍桌子，用手指捻棉花球，转一些球类的以及长长的东西，我决定把他这些坏毛病都给改掉，当一开始时，强化他拍手十下，告诉他，表现好就可以和老师拍手十下，然后慢慢地减少到五下，然后是一下，同时还可以得到一个玩具玩，让他知道：拍一下手，还可以得到一个玩具玩，（有两个好处），这样，慢慢地就消除了他这个行为，别的行为也是同样，用一些别的东西替代这些行为，例如：唱儿歌，做小游戏，奖励拥抱，走一走等，现在虎虎改变了很多，比起以前，行为少了很多很多。

　　再有，就是他的主动表达，这是很多孤独症家长头疼的一个问题，以前他要喝水时，从来不会主动告诉你，自己走过去，拿起杯子就喝，后来，我发现他特别喜欢我的水杯，然后我就故意在他面前喝水，问他“你要喝水吗？”他会说：“我要喝水。”后来，我就不问他，只是给他一个“我”的口型，他就会知道说“我要喝水。”现在，不用任何提示，他就会说“我要喝水。”其实，生活中有好多好多机会可以练习他的主动语言，例如：打他一下屁股，问他怎么了，让他说“老师打我屁股了，”还有，吃别人的东西要问一下别人等等，这些都是。

　　关于虎虎这个孩子，我纪录的只是他小小的一部分，他的成长，他的进步，让我感到自己的付出是值得的，让我看到他们这些孩子的明天是美好的，是值得我们这样为他们做的，把我的个案给大家分享，同时也让大家分享我的快乐，分享我的美好的一切。