亲师合作 共创三赢

在为小杰做智力测验的同时，陈老师细心的观察他的一言一行。有轻微口吃的小杰，除了偶而会岔开话题问些不相干的事情以外，大部份时间他都能专心的参与。从陈老师的特教专业看来，小杰的表现并不能断言他就是「过动儿」，所以他的冲动情绪和攻击行为一定另有原因。

测验告一段落，小杰起身离开。突然他转过身来面对陈老师说：「老师，妳看……」，小杰掀起自己的衣角，露出一大片背部，怵目惊心的一条条青仔紫鲜红的鞭痕，跳进陈老师的视线，陈老师「啊」的一声惊呼，好不容易才回神过来，急急的追问：
「小杰，为什么会这样？是谁打的？……」
小杰平静的回答：「我爸爸打的。」
陈老师再追问：「爸爸为什么打你？用什么打的？……」
小杰好像说的是别人的事似的轻描淡写：「有时候是因为我没写功课，有时候是因为我不乖和同学吵架；爸爸有时候用手打，有时候用皮带」。

孩子被严重体罚，任何一位教师都不能坐视不管，陈老师详细和级任林老师沟通之后，知道小杰自幼父母离异，由奶奶和父亲教养。爸爸的工作不稳定，所以心情不好就对小杰动粗，尤其是小杰没写功课或在学校出状况，老师告状后，小杰就难逃一顿毒打。
两位老师经过一番讨论，决定了对小杰的行为处理策略，包含班级辅导、小团体辅导、行为训练等。但是谁都清楚只要爸爸的教养态度不变，小杰的行为就永无改善的机会。于是陈老师透过电话约谈了小杰的父亲张先生。

张先生依约前来，陈老师早知道这会是一场难缠的仗，所以小心翼翼的从小杰的优点开始谈起，渐渐将话题转到小杰身上的伤痕。然而「不打不成器」的观念早已根深蒂固，亲师两人唇枪舌剑花了半小时争辩体罚问题仍无交集。陈老师心念一转，拿出纸笔画了一个表（如附表一），郑重的交给张先生。

陈老师：「从今天起，请你每两句赞美的话，例如：『谢谢你带弟弟上学、你今天帮奶奶倒茶天对小杰说真不错！』；和他一起做两件好事，例如：父子两人一起去楼下的便利商店买牛奶、两人下一盘棋……」。
张先生默不出声，陈老师接着说：「这是我给你的家庭作业，希望你每天记下来，一个礼拜后交给我，如果你没交，我就要打你……」。
张先生一时错愕，两人间的空气冻结数秒。

陈老师长叹一口气：「如果小杰没写功课就要挨打，那你没写功课是不是也要挨打？」。张先生为之语塞，但其实他心里清楚得很，陈老师所做的一切也是为了自己的孩子好。跟着陈老师提出建议：张先生给老师一个月的时间进行各项班级辅导及行为处理计划，这段期间他必须保证不能再动手打孩子。如果小杰行为没有改善就任由他处置。

张先生总算妥协放弃了体罚，两个月后，小杰班上欢欢喜喜的办了一次烤肉郊游，庆祝小杰攻击行为消失，情绪冲动现象也获得明显改善，张先生终于明白拳头并不能解决问题，尤其是孩子的教育问题。

《小丁》
林小丁已经三天没来上学了，王老师打了电话，但是没人响应；下班后做了家访，也没人应门。王老师向训导处报告后，便盘算着该如何解决小丁的生活和学习问题。

小丁无故缺席已经不是第一次了，上学迟到更是家常便饭。小丁的母亲有轻微的智能障碍，自从未婚生下小丁后，小丁的父亲便不知去向，从此母子相依为命，靠着林妈妈在清洁队工作的微薄收入过日。林妈妈每天清晨三点就要去扫马路，所以晚上必须早早上床睡觉，小丁常常趁着妈妈熟睡之际，偷偷溜出门去游荡，直到玩累了才赶在妈妈醒来之前回家睡觉，所以小丁即使到了学校，也常常昏昏沉沉打瞌睡。此外，小丁经常没洗澡、没换衣服，一身的邋遢和异味更影响了他在班上的人际关系。

王老师试过许多策略奖励小丁准时上学，但效果不彰，毕竟要求年仅七岁的小丁独力面对这样的生活环境，也是残忍的事实。王老师透过电话、晤谈、访问等方式企图和林妈妈沟通，但实际情况是林妈妈也亟需特教协助。诸多因素考虑下，王老师求助于「特殊学生个管中心」。

个管中心的社工吴小姐热心负责，在她的奔走安排下，小丁放学后、周末假日有社青志工协助课业辅导、休闲活动，减少了他在小区游荡的机会，也让他能定时睡觉、起床。当然学校里王老师和资源班老师的共同介入，订定小丁准时上学的行为契约、外加课程的调整等都是必要的措施。林小丁的生活和学习状况总算出现改善的契机，这也说明了当学校教育和家庭教育有无法弥补的隙缝出现时，寻求外援其实是一种必要的选择。

《家长网》
张小柏今年十岁，重度自闭儿，他没有口语的沟通技能，但是可以自在的在小区附近活动、认识左邻右舍；他不会写字，但是会骑单车、看红绿灯、穿过马路来上学；他不会算加减法，但是会去便利商店买东西。小柏独力生活能力的养成，张先生夫妇居功厥伟，因为他们相信只有让更多的人认识什么是自闭症，才能保障儿子独力生存的未来，所以他们一有机会就让儿子「抛头露面」、让儿子去尝试各种生活经验。

张先生夫妇虽然忙于事业，但是对孩子的教育却一点也不马虎。自从孩子上了小学以后，夫妇俩深信：最好的家长就是要让老师无「后顾之忧」，所以他们经常出入校园，以诚恳的态度和老师、其它家长相处，了解学校行政是否支持特教工作，更关心特教老师们是否有合宜的工作环境。

当越来越多的老师、家长愿意和张先生夫妇讨论特教相关问题时，他们兴起一个念头：何不成立一个校内的「特教家长网」，网里每个家长可以认识每个孩子，大家分享信息、教养特殊儿的酸甜苦辣；商量如何和各班老师沟通特教问题；讨论如何为老师分忧解劳，让每位老师都能安安心心、全力以赴的发挥专长教导特殊儿。

家长网成立了，张先生的用心拉近了校内每个特殊儿童的家庭，也搭起了亲师沟通的另一座桥梁，更重要的是它开启了亲师合作、共创三赢的崭新局面。