以祝福代替担心

每一次我进行家长的进修课程，总会提醒来参与研习的家长，不论孩子的障碍类别为何，不论孩子的情况多么严重，身为孩子最最亲密的照顾者，就是孩子的父母，所以每一个父母都不能忘记，每天都必须至少花上早晚各十分钟的时间，好好的祝福自己和孩子。

在学校，无论进行任何领域的教学，我都把握着「看到孩子的好」、并「找出孩子的兴趣与特殊偏好」，再根据这些线索不着痕迹的处理孩子的行为问题。孩子的问题，常常令大人感到棘手，这样的结果，身为家长者往往不知道原因，如果我们不知道原因，就无从下手。孩子没有口语能力，大人如果没有想到有效的沟通方式，就容易因为如此而导致孩子出现负面的情绪与行为。我们常常以为孩子的能力不足以知道大人所表达的讯息，甚至以为孩子对于他人的口语批评没有感觉，其实，你的心、你的爱，孩子是可以心领神会，那怕他无法以语言告诉你，但是，孩子会有表情，会有眼神，这些都是让我们解读孩子内在感受与想法的重要管道。

常常被赞美的孩子，会表现得有自信，即使孩子目前能力不佳，因为有成人的赞美，就会有更强烈的动机进行学习。为了要赞美孩子，我们绝对不是去增强孩子不当的行为表现；我们常常在教室里看到孩子的「不行」其实比「行」的多，这就表示孩子因为能力的不足，所以有许多的地方是需要成人提供协助的。当我们在为孩子设计某一种教学活动，虽然每一个孩子的能力不一，但是每一个老师都应该避免活动过程中可能导致孩子感觉挫败的因素，所以每一种活动即使表面上看来，有些孩子学习的历程感到困难，但是教学者都可以根据孩子的身心状况来调整进行的方式，没有任何一个学习活动是一定要一成不变，这样的调整有助于学习者能够获得成就感，有自信，这个结果比任何一个目标更为重要，因为孩子们只有透过在学习过程中成功与愉快的学习经验后，不断的引发未来继续学习的动机；而教学者能够在教学的历程中，在孩子身上找到值得我们介入的关键，对师生之间就建立了一种双赢的关系。

我喜欢赞美孩子，我喜欢在每一个孩子的身上找到值得我们赞美的表现，哪怕那个表现对成人而言是多么的微不足道，我们伸起一个大拇指、我们一个微笑的表情、一个炯炯有神的眼光，每一个孩子都能感受的到。能有这样的态度，身为家长与老师都必须认知到每一个孩子都是独一无二的生命个体，我们也觉悟到自己不是十全十美，所以接受孩子和自己的不完美，也享受这个不完美趋向渐渐完美的过程，不知不觉才会感到心情愉悦。

「担心」是每一个父母都会产生的心情，尤其对于一个「生命中有缺陷」的特殊孩子，但是，孩子的状况不会因为我们的「担心」而改善，与其如此，我们是不是每一个人都转换一种心情，先对自己好，先善待自己，夫妻之间彼此要先相互的支持，在一起面对孩子的教养问题，如何分工、如何安排，如何共同胼手胝足的经历孩子的教养历程，即使流泪，也会相互的擦拭。

「祝福」是一个可以取代「担心」的行动，同样是一种心情，我们为什么要选择「担心」而舍弃「祝福」，「祝福」是一种力量，是可以对每一个人产生影响力的，更何况每一个孩子都与父母之间维系着一种亲密关系，孩子的不完美是需要被最重要的关系人不断的祝福，这个重要的关系人就是父母。如果我们选择「担心」，对彼此来说就是一种负担，就是一种压力，对孩子与父母来说都不会是一种好的结果，所以啰，我们问问自己，我们希望将来孩子过得是什么样的生活，我们希望我们全家的生活质量如何，这就是我们要在「好好的教育孩子」与「好好的养孩子」中做一个选择。

「祝福孩子」不等于宠溺孩子，「教育孩子」、「要求孩子」也不等于严苛与责备，我们必须很清楚的让孩子知道，父母不会因为孩子的哭闹耍赖而妥协，也不会因为孩子拒绝学习而放弃，我们会因为孩子的认真学习而更爱孩子，这需要我们一起为孩子建构一套有效的学习轨则。

常常的祝福孩子，会让孩子收到被祝福的正向能量；常常担心孩子，父母的担心与不快乐，就会让孩子一直处于「负面情境」的状态。如果「担心」不能让孩子更好，「担心」不能改变现状，就改变心情，放下担心，给孩子满满的祝福。