拔萝卜

进行一个新的游戏--拔萝卜。孩子在过新年的时候，已经学过萝卜，也在日常生活中练习过白萝卜和红萝卜的数数和分类，我们在「我会玩游戏」的主题中，则依着孩子现有的认知概念，将「萝卜」和「游戏」的技巧结合，并利用班级中的小团体进行「拔萝卜」的游戏。

老师先准备好「拔萝卜」的儿歌CD，老师在活动开始之前先播放一次「拔萝卜」的歌曲，后由老师唱一次，但是将儿歌中的人物改成班上的成员，也就是让每一个孩子都能注意听到这首儿歌，并感觉到这首儿歌与自己有关。透过音乐播放结束后，我们则开始进行「拔萝卜」的游戏过程，并先由两位老师开始示范。

我们请一位陪读的阿姨，手上抱着一个椭圆形的弹力大球，甲老师则和阿姨面对面坐下，当甲老师开始哼唱着「拔萝卜、拔萝卜，嘿哟嘿哟拔萝卜，嘿哟嘿哟拔不动，乙老师，快快来，快来帮我们拔萝卜。」接着在由甲乙老师一起拔萝卜，随后又一个一个的叫小朋友们的名字，孩子们就一个一个的加入。当老师叫着孩子们的名字时，会搭配由能力较佳的孩子先叫，为什么呢？因为除了老师讲解此游戏的规则与方法，并由老师示范进行游戏的方式，接下来由能力较佳的孩子先加入时，其实就是在提供其它孩子游戏方法的示范，所以在进行此游戏时，老师如何依据孩子的能力而设计游戏的顺序，孩子该摆在哪一个位置较佳，哪一些孩子身边一定要有大人的协助才安全，这都是在活动进行的过程中，老师们应该注意到的细节，也是人员安排的技巧。

当每一个孩子都与老师共同进行活动后，老师已经能观察到哪些孩子对于游戏的规则已经非常清楚，并能听懂活动过程中所有的指令。最后，在由老师取代阿姨的角色，扮演手抓大球的萝卜，在游戏的过程中，老师这个时候虽然仍介入游戏，但成为萝卜就与刚才的角色不同，但老师虽然角色改变，但是在孩子们不知道下一歩该如何进行的时候，老师随时提供口语的指令，提醒孩子接下来该怎么办，老师也跟清楚每一个孩子在游戏的过程中遭遇到哪些困难。

孩子们先有了歌曲的印象，也有了「拔萝卜」的游戏经验，老师则为了将此经验与其它的角色相连结，就利用坊间的磁铁动物玩具进行故事的讲述。娃娃家的大锅子里有许多种类步同的蔬菜模型，其中就有许多是萝卜的造型，过新年的时候，老师已经为孩子们介绍过「萝卜」和「好彩头」的吉祥话，所以孩子们看到「萝卜」，都已经能了解。老师简单的讲述故事：「从前，从前，在青蛙农夫的田里，长了一个大萝卜，青蛙农夫发现了，用力拔，萝卜太大了，拔不动，怎么办？要不要叫别人来帮忙？」小朋友们的反应，不是说出「要」，就是用力的点头。老师再问：「这里有狮子、还有谁？」有语言能力的孩子就根据现场的模型开始说出动物的名称，老师再问：「那青蛙农夫要找谁来帮忙？」孩子很快的脱口而出：「大象。」老师接着说：「好，象爸爸，快快来，快来帮我们拔萝卜。」随后老师就把大象的模型放在青娃身后，又重复刚才拔不动的过程，所以就有一个一个动物模型的加入，有了经验，再加上故事的提醒，孩子们更加深了游戏的印象。在游戏过后，我们更加进了一个音乐课程，随着拔萝卜音乐的节奏敲打乐器，第一个阶段先是坐在椅子上敲打，老师借着刚才的游戏经验，引导进入音乐的课程，重复的复习歌曲。

活动的最后，我们告诉孩子，现在要一边唱歌、一边走路，还要一边敲乐器喔。于是，由一位老师先敲着小鼓，一边走一边唱，每叫一个孩子的名字，就由另一位老师引导其跟在老师身后，一边走路一边唱歌，还要一边敲打乐器，这样三个动作同时出现的练习，对有些孩子来说会有困难，所以需要有其它的大人在身边协助。这个活动，我们也同时在训练孩子能跟着大人的脚步前进，模仿大人的动作，且也为孩子们将来需要在团体里排队的能力作准备。

拔萝卜的活动，我们有音乐的课程、有语文（讲故事）的课程、也有社会能力（找别人帮忙、大家一起合作）的内容、也复习了以前的动物认知活动，所以在活动的设计中，我们重视孩子旧经验，并从旧经验中扩充其学习的内容。

「我会玩游戏」的教学主题，让孩子能不断的复习以前的学习内容，并将课程予以趣味话，让孩子除了建立正确的行为和规则，也在学习的过程中不断的体会活动的乐趣。