陪伴的爱

这个星期班上开始上课了，教育局安置的孩子一个个放弃入学的资格，反倒是由医院的治疗师，家长互相介绍的情况下，陆陆续续的还是有孩子报名入班，今年没有肢体障碍的孩子，都是自闭症与过动的孩子，陆陆续续的被安置进来。

凭良心说，目前家长长重视早期疗育，发现孩子的学习问题时，已经开始着手为孩子选择适当的教育环境，尤其现在网络的方便性，许多家长借着网络的媒介，相互传递教养的信息与各种疗育的讯息，所以家长的知识讯息有时候都比老师来得快速。有些家长，更是因为在各种家族里，大家团体的互动良好，因此也陆陆续续的办理一些成长的课程，参与的家长也非常的踊跃，当然也有许多热心的老师、医师或治疗师….，愿意协助家长们得到相关的教养常识与教养技巧，这样的方式，让家长也学习到许多教养孩子时应该有的态度与技巧。但相对的，家长在网络上，也可能随时会出现对某些老师的赞美与批评，其实，这些都是人性，尤其许多家长自己不愿意花时间陪伴孩子，但却可能花很多时间来责备老师，但可悲与危险的，一个家长的情绪抒发与主观看法，觉得老师对自己的孩子不够好后，被披露在网站上，可能有一些家长会群起攻之，一起认同这个家长对老师的控诉，家长也可能在这群网络家长的「团队」安慰之下，让自己的情绪有一个出口，心灵受到肤慰，但却很少看到家长自己反思实际帮助孩子的时间有多少。

讲过许多场次的家长课程，但是凭良心说，一个场次下来，三十个家长中，出现有一个或两个愿意按照讲师教导的模式确确确实实落实在教养孩子的实际情境中，就已经算是非常难得了，这也是这几年我始终不相信加入许多特殊儿童家长团体的成员，就一定会是配合度高的家长，对这个结论，我早在几年前就推翻了。但这透露出一些讯息，我们到底关心孩子到何种程度，我们想要孩子成为一个什么样的模式。其实，光是「生活故事书」的课程，无论是以老师或家长为对象，却找不到二十个家长完成这个过程。当然，也有热心的家长将完成的光盘寄给我，我只要能看到一点点家长的努力与成果，我都愿意给大家大大的鼓励。其实，就现在的趋势，家长对信息的通达程度，许多常识都比新手老师强得太多，但是，我们真的坚持应有的教养态度和原则吗？或则上课、网聚只是为了安抚自己的不安，如果不去操作，如果不去真正的下手，光是听课并不会使孩子的状况更好，也没有真正的解决彼此的问题，这样的课程模式，就显得没有意义。

我开口问家长，您不是去上了…..课吗？怎么…….？而出现在我面前孩子的状况更是令我诧异，让我最难过与心疼的，是我看不到孩子的学习动机，是我无法理解孩子的前两年日子是怎么过的？先前的早疗课程在做什么？何以让孩子的发展拖至目前的状况，我们在教养孩子的过程中，最起码的基本能力，怎么经过前几年的疗育训练、家长上过如此丰富的成长课程，对于站在我面的孩子，我都忍不住要在背后里嘀咕几句。

我常常形容放水的家长，就是对孩子不要求，孩子只要一哭一闹，所有的目的都能达到。但是，我们必须有这样的觉悟，在孩子学前阶段，我们不去要求孩子，一再地顺从孩子，我们现在不愿意陪伴孩子，而将孩子的教养工作交给其它人，日后，孩子一样要从您的身上要回来陪伴的时间，所以，当有一天，父母察觉孩子的状况已经不可收拾时，才会开始后悔。

「陪伴」的过程，对于父母或孩子都是一个重要的过程，透过这个过程，孩子能察觉父母对我的关心程度，孩子能察觉我的爸妈有多么爱我，这个身份与角色，不是任何老师或治疗师所能取代。无论孩子的障碍程度如何严重，都能感受到，谁是爱我的，孩子将会因为这个爱的感受，逐渐和这个人发展出一套正向的互动模式，其关键是，我们有没有在为孩子做一件事情的时候，告诉孩子：「爸爸知道你是可以的，爸爸现在要和你一起……。」大人不要以为孩子的障碍程度可怜而生出同情，就予以放任而不要求。应该去思维，是不是每一个孩子都不能被要求呢？还是家长已经被孩子的哭闹给制约了，我们是不是就完全受孩子的摆布。

我们必须相信：「爱孩子」和「教养孩子」是可以同时并存，让孩子感受到大人与自己之间所定的规则，但是也要让孩子知道自己是被爱、被重视的，因为重视孩子的妈妈，更应该让孩子重视自己。让孩子理解，建立在准则之下，父母对孩子的爱更是无限。