我就是要这颗石头

小平已经进班一个半月，上个月，我们把小平的主要学习目标放在饮食的调整和愿意动手操作教具，会选择这两个目标的原因是因为小平在进班第一个月，我们发现小平自己不定时敲打头部的频率太高，再则，也发现小平的肢体没有任何障碍，却对于班上很简单的教具操作完全没有经验，老师进行一对一教具操作时，小平也完全无视于老师的存在，但小平却会不时的敲打自己的头部，也会不定时的甩手，甚至于将四个手指头放在唇边，每隔数分钟，小平则将这四指伸入口中以舌头舔一下，这对一般的老师而言，可能会因为嫌弃小平这个行为导致手上有异味而不愿意接触这个孩子，但是这样的情况如果持续发生，将因为孩子在学习环境中长期的无聊而出现更多的自我刺激行为，如果环境中的教学者，没有适时的介入，当这个行为已固着于孩子的行为模式的时候，日后我们要矫正孩子这个不良的习惯，将要花更大的力气与辅导策略。

我是一个没有办法坐视孩子因为无聊而不断的产生自我刺激行为的人，但我也很清楚，没有一个替代方案，光是运用老师的威权去制止小平这种行为是没有多大意义的。在每天带小平去上厕所的时候，虽然小平迄今没有具体的口语表达能力，只是不定的发出ㄚㄚ一一的声音，当我发现小平每次上完厕所，极喜爱老师拉着其手掌，并将手心放在洗手乳的下方，并压挤出一两滴洗手乳在他的手掌上，每次做这个洗手的练习，小平总是堆着笑容，乖乖的让老师牵扶着其双手进行洗手的练习，我可以确定，小平对这个洗手的经验是充满期待的。

为了让小平的内在兴趣获得满足，我另外设计与「水」有关的教学活动，我准备了约十五颗不同大小的石头，那是我许多年前回花莲七星潭捡回来了，且大的、小的都有，这个石头帮助我们在教室里进行过许多的活动。而小平对于「洗手」的喜爱，我几乎可以百分之百确定真正吸引小平的兴趣是「玩水」的感觉和经验，所以，我在教室里准备一个小脸盆，并在小脸盆内放了十几颗小平手掌足以抓握的石头，每颗石头有大小、颜色上的差异，但是，这并不影响我们活动的进行。我在小平的桌子上也放了一个长方形的小塑料篮，并把石头都放在篮子里，同时也在桌子上摆上一个取水壶，我在活动进行之前，为小平穿上一件防水的围兜兜，并带着小平拿着取水壶到教室门口的洗手台打开水龙头装了半壶的水，协助小平小心翼翼的将水壶慢慢的放在桌子上。我示范动作之前，就先以语言告诉小平：「我们现在要用夹子把石头一个一个夹进盆子里。」话一说完，我便拿起事先准备好的夹子（如面包店夹面包之夹子），并握着夹子的握柄朝篮子里的石头夹起来，并示范以夹子将石头一个一个夹入盆子里，夹进盆子里的时候，我还以口语一边数着：「一个石头、二个石头…..十个石头。」那怕小平都没有能力以口语数出，我都相信，有那么一天，待小平自己准备好口语表达的能力，小平就会把这些能力一一呈现出来。当石头一个一个被夹入盆子里，我则告诉小平：「我们现在要把水倒进去了。」小平在老师的口语提醒下，和老师一起扶着取水壶的握柄，也看着老师慢慢的将水倒入盆中，倒完了，我也以口语提醒小平：「水都倒进盆子里了，这里面空空的，没有水了。」小平眼睁睁的看见石头都泡在水中，开始甩着手，兴奋得不得了，我又告诉小平：「你看！石头都沈在水里了，盆子里有好多石头。」小平伸出手想抓取水中的石头，我适时的拿一个长柄的漏网，并告诉小平：「我们今天不可以用手抓，要用杓子把石头捞起来。」于是，老师将杓子的握柄放进小平的手掌中，并抓着小平的手以杓子将石头由盛水的盆内捞起来，再放回篮子内，我这个时候，为了让小平学习正确的操作方法，且我非常清楚小平对此活动的喜爱，一定会丢掉杓子而以手掌抓取，但是这个活动除了教导小平正确使用工具，也建立「沈」的概念，老师要求小平以「老师的规则」来进行活动，就是希望渐渐建立小平「内控」的能力，这也是培养孩子「面对挫折」的基础训练，只是我用小平最喜爱的活动模式来进行，一来满足小平内在「玩水」的需求，二来要求其「遵守老师的规则」来进行自己喜欢的活动，而不是完全不被约束，自己想怎么玩就怎么玩，我用比小平更大的力道来控制小平的动作，当发现小平开始「混乱」的时候，便按着小平的手，告诉小平：「不行。」这也是为了让小平能够学习依着老师的要求和指令来练习活动的过程。

小平在老师一对一的学习模式下，这个活动来来回回的操作了四十分钟而不疲倦，我通常在陪伴其十五分钟以上后，便会请实习老师接手，并要求实习老师也需依着我的规则来进行活动，这个活动，我们除了用石头，也更换用紫水晶、黄水晶、花雨石、乒乓球…..，根据素材的不同，提供孩子不同的经验，活动的过程，并为小平拍下操作过程的录像带，趁着每天爸爸还没来接小平回家之前，让小平坐在计算机前看看自己操作的过程。

小平对这个夹、捞石头的活动极为喜爱，尤其每次看到小平靠近工作柜，伸手要拿出这组「教具」时，老师就会问小平：「你要捞石头对不对？好！老师拿给你。」小平在这个教具操作的过程中，满足了学习的兴趣，也极有成就感，从小平透露光彩的眼神，和看着老师微笑的表情，我相信，小平在这个活动的过程中，内心获得了满足，这个活动，我不再看到小平吃手、甩手的行为，却是一股专注的学习态度，看着盆内的石头一颗一颗的夹了又捞、捞了又夹，当我在小平身边，告诉小平：「小平好棒！好会夹石头喔。」小平看着我笑好久，似乎是在告诉我：「老师，我就是要这颗石头。」