自然训练法贯穿于自闭症儿童训练

　　转眼之间，时间飞逝，在这个月中我深深地体会到了康复训练孤独症儿童成功的喜悦感，因为孩子在进步。这其中夹杂着一些酸甜苦辣，也就是这些酸甜苦辣让在自闭症康复训练的课堂上有了深刻的体会。

　　九月份接触到了孤独症孩子-----毛毛。他基本情况有：

　　1、不能配合训练，剧烈反抗老师。

　　2、上课情绪不稳定

　　3、有攻击他人的行为

　　4、肌力方面不足，手脚力度小等。

　　自闭症儿童毛毛上的第一节课时，他不能配合老师训练，一直发脾气，情绪激动，甚至在我不注意的情况下突然抓到我的胳膊咬了一口。由于孩子情绪激动，不易做出指责行为，只能先对孩子进行安抚，然后给他做一些简单的关节功能位、大笼球挤压游戏和蹦跳床游戏等，等孩子情绪稳定下来之后，再对孩子讲解攻击他人的行为是不对，一遍一遍的告诉他，在不断的倾听中，孩子攻击他人的行为慢慢的减少了。

　　孩子之所以对训练反抗，不愿意接受老师的训练，是因为训练的枯乏无聊。还有就是在训练中，有时身体方面不太舒服，但是自闭症儿童又无法用语言来表达出来，他们还害怕受到老师和家长批评，所以他们就选择了逃避、反抗。

　　那么我们自闭症康复训练老师要怎么做呢？

　　首先，就是让孩子开心，在开心的过程中，穿插一些训练的目标，使孩子在不知不觉中进步，我想这也是我们一直在追求的“自然训练法”的简单表达吧。在给毛毛训练时，把训练目标“从积木上往下跳”融入到游戏中。他比较喜欢蹦跳床，注意力不集中，我就借助他的兴趣点勾画了一个穿过独木桥就能获得玩“蹦蹦床”奖励的游戏，让他在穿过独木桥的过程中锻炼他的注意力，穿过独木桥往蹦床上蹦的时候锻炼了目标性。一个简单的游戏，就在欢乐的氛围中完成了，也起到了我们想要的目的，我们何乐不为呢？

　　经过两个月左右的训练之后，毛毛现在的情况得到了很大的改善。首先情绪非常愉快，其次对我很是信任，对干预训练非常配合，自然而然毛毛的各项能力都得到了大幅提升，在开心的氛围下在自然的场景中，孩子进步了、老师不那么辛苦了、家长放心了。