谈谈综合性特殊教育学校的康复工作

摘要:综合性特殊教育学校的康复工作随着时代的发展而发展,以前特殊教育学校的康复工作大多是单一的聋儿康复,脑性瘫痪的肢体康复等,但随着特殊教育事业的发展,特殊教育学校的康复工作越来越向综合性的康复训练发展.一个特殊教育学校的康复工作既包括聋儿的听力语言康复,还包括智力障碍学生的心理康复,孤独症儿童的心理及行为康复,脑性瘫痪学生的肢体康复等等.这就对特殊教育学校的康复工作提出了新的要求.如何在特殊教育学校开展康复工作,使每一个需要康复的学生都得到最大限度的康复,是所有从事特殊教育的人都面临的问题,也是一个值得研究的问题.本文就康复工作的几个问题提了自己的看法,包括:建设康复基地,培养康复师资,编写康复教材,完善评估体系,拓宽康复对象,指导培训家长,利用校外资源等七个方面.这几个方面是从事康复工作必须重视的问题,希望对大家有所启示.
关键词:综合性 特殊教育 学校 康复

随着特殊教育的发展,越来越多的特殊教育学校由只招收单一类型的残疾学生变为招收多种残疾类型的学生,这就为特殊教育学校的康复工作提出了新的要求.康复工作在特殊教育中的重要性是不容置疑的,在综合性的特殊教育学校,康复工作不仅仅是聋儿听力语言康复,还应该包括智力障碍学生的心理康复,孤独症儿童的心理,行为康复,脑性瘫痪学生的肢体康复等等.这就决定了特殊教育学校康复工作的复杂性,如何在特殊教育学校开展康复工作,使每一个需要康复的学生都得到最大限度的康复,是所有从事特殊教育的人都面临的问题,也是一个值得研究的问题.下面谈谈我对在特殊教育学校开展康复工作的一些认识.

建设康复基地

康复基地的建设对于康复训练是非常重要和必要的.康复训练不同于一般的教育教学活动,需要一定的场地和设施.比如,聋儿的听力语言训练就需要相对安静的环境,需要一些训练使用的器材和设备;孤独症的孩子康复训练就需要一些感觉统合类的器材和相对安全的训练环境;脑性瘫痪的孩子进行训练的器材又不同于以上两类,对环境的要求也不同.因此,仅仅依靠普通的教室进行康复训练的效果是有限的,一定要根据每一类残障学生的实际情况,建设不同的康复训练基地,购买专业的康复训练设备,只有这样,才能真正对各类残障学生的身体康复起到积极,有效的作用.当然很多地方由于受到客观条件的限制,无法建设比较好的康复训练基地,也可以把原有的教学用地进行适当的改造,建设简单的康复训练基地,以满足残障孩子康复训练的需要.

培养康复师资

师资队伍是决定一个学校,一项工作能否发展或者能有多大发展的重要因素.特别是康复工作,专业性很强,师资力量更是起到了决定性的作用.首先是数量上要能够满足,对于从事聋儿听力语言训练和脑性瘫痪训练的师资,师生比至少应该是一比三,对于从事孤独症康复训练的师资则更应该有所倾斜,至少应该是一比二.这样的师资配备才能在数量上满足教育教学和康复训练的需要;其次是质量要有所保证,这是决定康复训练效果最重要的因素之一.关于师资的培养,可以采取多种方式进行.目前,很多地方都有各种各样的长短期培训班,可以有针对性的安排教师参加,以提高师资的康复水平;第三要培养学科带头人,由学科带头人开一些校内的讲座,来提高教师的整体素质.总之,康复师资的培养是康复工作的一个关键因素,但又不是一朝一夕可以完成的,需要不断的努力.

编写康复教材

康复专业教材建设既关系到康复训练的效果,又体现一个学校的师资水平.特别是目前全国尚没有一个专门编写康复训练教材的基地,绝大多数学校或者训练机构都在使用自编教材或者借用别的地方的自编教材.编写康复训练的教材是一项艰巨的工作,涵盖的内容很多,既包括聋儿听力语言康复训练的教材,又包括孤独症训练的感觉统合教材,还包括脑性瘫痪的肢体功能训练教材.不仅内容繁多,而且系统性很强,对教师有比较高的要求.在编写教材的过程中,可以提高教师对康复训练的理性认识和理论水平.教师在第一线从事康复训练实践,同时在使用过程中又可以提出修改的意见,逐步完善,真正作到理论联系实际并指导实践.

完善评估体系

评估体系可以算作对康复专业教材的一个补充.但其重要性却是不可替代的.目前,很多的地方都有一些简单的评估系统,用来检测康复训练的效果,但不够完善和科学.评估这项工作十分重要,可以对以前的工作进行检验,并对以后工作的改进提出客观的依据.因而应该建立一种系统性,专业性很强的评估体系,用来指导,评价康复工作.这个评估系统从时间上来看至少应该包括入学初的评估,阶段性评估,总结性评估;从类别上来看,至少应该包括聋儿的听力语言康复评估,孤独症儿童的康复效果评估,脑性瘫痪的康复效果评估.评估是康复工作的一个重要工作,因而应该尽快完善.

拓宽康复对象

曾经有位康复专家这样形容早期康复的重要性:如果你今天发现孩子需要康复,你明天就带他去参加康复训练,那么,你已经晚了一天了.现在,大多数康复机构和学校都已经认识到早期康复的重要性,认识到康复应该从幼儿抓起,所以都抓住了学龄前孩子的康复黄金期,如果过了黄金期,康复的效果就会事倍功半.但对于特殊教育学校来说,教育的主体是义务教育阶段的残疾孩子,这些孩子依然需要康复,渴望并需要康复训练,因而,应该拓宽康复服务的对象,针对义务教育阶段的孩子开展适合的康复训练,不仅可以保持他们以前训练的效果,还可以对其他方面的学习起到帮助作用.同时还要拓宽康复范围,比如,需要语言训练的并不仅仅是聋儿,很多脑性瘫痪的孩子,孤独症孩子,智力障碍的孩子也同样需要.

除了校内的孩子之外,还有其他需要康复指导的学生.现在随班就读工作开展的力度很大,有很多的孩子在普通学校随班就读.这些孩子同样需要康复指导,不然他们会遇到很多学习及生活上的困难.特殊教育学校应该担负起这个责任,真正起到辐射作用,为更多的残障孩子服务,满足他们的需要.另外,有一些成年人,他们依然需要康复帮助,比如:一些脑瘫患者,如何保持或发展肢体的现有机能,需要专业的康复指导;再比如,一些心理有问题的人,需要专门的心理辅导,虽然一些医院开了心理门诊,但不是所有的患者都愿意去看的,但学校开心理辅导室就不同了.这是大家的一个观念问题.

指导培训家长

"一个孩子最终的康复效果如何,家长占到70%的作用,老师只起到30%的作用."有人曾经这样评价家长在康复训练中的作用,也许这话过分强调了家长的作用,但至少体现了家长在康复训练中的作用和地位.但家长的素质是参差不齐的,如何才能让他们发挥最大的作用呢.开展一些培训或者系统的开展家长学校是一个不错的方法.作为特殊教育学校,也应该担负起这个重任,担负起向家长和社会传播特殊教育方法,提高大家对特殊教育的认识程度的责任.家长学校的开展,应该选一些适合家长的题目进行讲解,内容要让家长能够听懂,不要让家长觉得很难接受或者太容易,要难易适中.方式可以是多种多样的,可以开展讲座,听课,评课或者座谈的形式进行.可以请一些专家来讲,也可以请家长自己讲讲自己的育儿心得.总之,要充分利用好家长这个教育资源,共同对孩子进行最大限度的康复.

利用校外资源

当今社会飞速发展,是知识的时代,是科技的时代,仅靠一个学校的师资,一个学校的力量,康复效果是很有限的.我们应该充分利用政府对残疾人事业的优惠政策,大胆创新,和一些有技术优势的医院,康复中心联合办一些机构.这样可以利用他们的技术提高我们的师资水平,还可以给我们提供一些参观,学习的机会.要善于合作,争取达到双赢的局面.

康复工作是一项长期的工作,有很多工作要做,在此只是谈了我对在特殊教育学校开展康复工作的一些简单认识,希望与各位同仁商榷并得到大家的指正.