坦然面对孩子的特殊性

 　　学校快开学了，不管家里小孩是新生或是旧生往上升一级，对特教生的家长来说，此刻内心其实都非常忐忑不安，因为没到开学那一天，不会知道到底孩子未来一年是旧老师继续带或是换新老师？班上是否来了新同学，新同学好相处吗？

　　即使自己本身就是学校教师，身为特殊儿童家长，我记得孩子读小学时，每年暑假就是我胃痛、拉肚子和失眠的时候，这种因焦虑开学后的未知情况，神经过度紧张产生的生理现象，得等到孩子开学了，老师、同学和课程都尘埃落定几星期以后，才会不药而愈。

　　在启智班，旧例沿用彷佛不是定论，规则不见得会被遵守，学校要妥协、考虑的外在环境因素实在太多了。比如老师的个人特质，怎样搭配两个老师让班级经营为最佳状况，学生的分配到底要高低能力穿插配，还是能力分班？到底属性一样的学生分在同一班，或是打散到每一班比较好？

　　家长也是考虑因素之一，不易沟通的家长要分散，以免老师花掉太多时间在做沟通，毕竟教书还是为人师的第一优先。种种的人事物有许多不确定性存在，学校只能尽量做到把可能的问题降到最低。

　　一般小孩上学，如同买件成衣来穿一样方便容易，大中小尺寸套上身，纵然无法完全合身，也不至于出现太松垮或太紧绷的窘态。特教小孩就无法如此幸运，每个孩子都要量身订做一套属于他的教材教法，因为每个孩子情况不同，个性也截然不同，难怪家长担心，换老师、换同学、换班级，孩子明的升了一级，暗的却退步好几级。

　　当孩子在小学阶段，家长对孩子的复健或教育，心中都还存有无限可能的希望：只要遇到一个好老师，或是这个老师全心全意只教我孩子一个，我的孩子就会进步神速，甚至成为正常小孩。这样的希望其实是很不切实际的。很多家长在孩子已进入启智班就读了，仍不相信也不承认自己小孩是特殊儿童。

　　我自己一路走来，清楚的明白家长不愿面对事实的心态，以及期盼小孩能「恢复」正常的那分渴求。常常只要学校或老师有一点点让家长感受到不舒服，家长会马上像只刺猬，全身上下都是刺，不只防御自己，有时也用来刺伤别人。而这样的结果常常是两败俱伤，为什么家长们不创造双赢的局面呢？

　　面对孩子要开学了，家长在暑假期间应给自己健康的心理建设：不管今年是什么样的老师教我的孩子，先不要听信传言，不要有先入为主的观念，放空心情才能接纳所有的老师。旧老师熟悉孩子当然好，新老师也没什么不好，新老师或许能带来一番新气象，不要一味否决新老师的想法和教法，只要对孩子是真心的老师，都可以给孩子全新的学习。重要的是，不可以当一个懒惰的家长，一定要配合老师的教法在家一起教孩子，若对老师的教法有疑问，直接问老师为什么，相信老师一定会给家长一个满意的答复。

　　此外，既然我们是特殊孩子的家长，那么孩子几项基本能力，必须想办法帮他培养起来。我最怕听到家长对我说：「老师，我实在拿我的孩子没办法。」不管老师能教你的小孩几年，十八岁以后他还是回归到父母手上，长久一起生活的还是为人父母的我们。父母有扛起教养孩子常规的责任，千万不要完全推给学校和老师，如果家长自己不知长进和学习，最后吃亏的还是自己。

　　有一个自闭症孩子一直在融合班上课，现在国一了还是上普通班，他妈妈这样告诉我：「让我们的孩子至少有百分之六十与常人相似，那么他融入正常班上课就不会是问题。」所谓与正常人相似，不是指智力，而是指日常生活行为，孩子上课能不能乖乖坐一节课而不打扰其它人上课，孩子在公共场所能不能安静的等待而不吵闹，会不会引起旁人的侧目？我们要求一般孩子该有的好行为，特殊孩子也不能例外。如果我们的孩子生活常规教得好，我想，不管接手的老师是谁，孩子都能从老师身上得到宝贵的东西。

　　「只要树头站得稳，不怕树尾做风台」，树头就是父母，父母若能稳定的和老师配合，孩子在学校和家庭同步学习，我们又何须担心孩子新学年的不确定性呢？这是我在孩子上高职后领悟到的，我的每逢暑假必胃痛和拉肚子的毛病，也是到孩子上高职时才真正痊愈了。