提升自闭症学童的社交技能三

从理论到实践的教导原则

综合以上阐述自闭症学童社交沟通障碍的理论，教师在教导有关学童时应留意以下原则：

（一） 把重点抽出，教导学童把注意力先集中在重点，并引导学童在类似的事物中找出类似要点； 

（二） 将社交情境的数据有层次地表达，构成一个沟通蓝本，以协助他们认知和预测不同的社交情境，并辅助他们对不同社交情境作出适切的反应；

（三） 对于一些很基本的社交规则，需要先教导及解释其背后的意义； 

（四） 由于自闭症学童对同时处理语言及非语言的信息会感到困难，而他们对视觉的讯息往往掌握得较好，所以在教导的过程中以图片或文字作提示会有利训练效果；

（五） 教师和家长在教导自闭症学童时，需先了解他们的需要、看事情的角度，从而改善其它人了解和顾及有关学童的独特性。 

以下与大家分享的「心智解读训练」和「社交故事」均是协助发展自闭症学童社交技能的方法，这两种教导方法均以上述教导原则作依归。