自闭症儿童、一般儿童及智障儿童表征性游戏能力之研究三

二、表征性游戏中的物品替代游戏
Piaget（1962）对于表征性游戏架构最完整的模式。Piaget（1962）发现婴幼儿在感官动作期的第六期（18-24 个月），已由感官动作层次的智力，变  成运用表征智力（representational intelligence）。在前一阶段（感官动作期的第五期，Piaget称之为第三级循环反应—tertiary circular reaction）时，需透过尝试错误来发现新的方法解决问题，但在此时，婴幼儿已可在心里形成物体或事件的心像，先在心中运思，再去解决问题。Piaget以十六个月大女儿Lucienne为例，Lucienne为打开火柴盒，想了一下就用自己嘴巴一开一合模拟打开火柴盒的方法，接着就立刻一举成功打开了火柴盒。此时。她先在心里进行符号或表征思考，再用嘴巴模拟火柴盒，证明婴幼儿此时已可进行表征性思考。Phillips（1969）称此时的游戏可用一个字代表—symbolism（表征化）。
    Piaget（1962）将婴幼儿的表征性游戏分成几种类型：
1.TypeIA—表征基模应用在新物体上的具体心像。
2.TypeIB—模仿基模应用在新物体上的具体心像。
3.TypeIIA—简单地将一物当成另一物。
4.TypeIIB—简单地将自己当作别人或别的东西。
5.TypeIII—表征符号的连接。
   其中TypeIIＡ就是物品替代，最早出现在一岁九个月，Piaget(1962)举女儿Jaqueline的例子：她将一枚贝壳称之为「杯子」，并拿起它，假装喝水；第二天，又称它为帽子、船等。进行物品替代游戏时，婴幼儿已先在心里形成杯子或帽子的心像（被表征物），并将之「转换」成具体物或活动（贝壳或喝水—表征物）。此时，意义已与实体分离，婴幼儿可藉由符号自由在心里思考、转换。
Piaget（1962）阐释物品替代的过程，婴幼儿由选用形状、功能、性质等和被替代物相似之替代物，转变到可选用不相似、任意物来替代，甚至到最后，不用物品仅用言语、姿势亦可替代。替代的种类也由一次一种到一次多种。  替代的方式也由自我导向（self- oriention）（例如自己假装喝水）到他物导向（other-oriention）（例如帮娃娃喝水）。
     Ungerer等人（1981）研究18个月、22个月、26个月及34个月４个年龄层的幼儿物品替代游戏的差异，发现早期的物品替代游戏受感官动作基模及对物体之觉知所影响，但年纪越长，对物体表征化之使用越和真实物体不同，对表征的表现方式越和真实动作无关。
     Fein（1975）的研究发现，70%的24个月大的幼儿可表现单一的物品替代，但尚不能进行两种物品替代，要到30个月大，才有50%的幼儿可以进行两种以上物品之替代。Watson及Fisher（1977）的研究也有类似发现，24个月大的幼儿，有75%已可表现出单一的物品替代。McLoyd（1980）研究发现4岁的幼儿已可任意替代，不必依赖立即的物理媒介。
    综上所论，物品替代游戏是表征性游戏的一种，约出现在两岁左右，24个月大的幼儿有70%~75%可单一物品替代，但每个幼儿有个别差异，出现的时间不尽相同，物品替代游戏发展的过程是逐渐和实体世界分离，也由一次一种物品之替代，进展到一次两种、多种物品之替代。