孤独症儿童训练中的五级泛化

　　一级泛化

　　1．定义：从基础学习开始并将其掌握，在不同的人之间进行的泛化学习。

　　2．条件：⑴不变的——强化频率、环境、时间、教材、指令　　⑵变化的——人（两个人以上）

　　3．解决问题：让我们的孩子能跟很多不同的人上课。

　　二级泛化

　　1．定义：在一级泛化的基础之上进一步结构化，用不同的教具和指令进行泛化

　　2．条件：⑴不变的——强化频率、环境、时间　　⑵变化的——人、教材、指令

　　3．解决问题：让我们的孩子识别各种形态的同类物品，有概念性的理解，提升语言理解力。

　　三级泛化

　　1．定义：保持所学的已掌握的概念，在不同的设置时间，分散注意力事物之间的泛化，加强反应的流畅度

　　2．条件：都改变

　　3．解决问题：让我们的孩子随时随地都能学习，提高自控能力，在没有强化物的情况下也能配合。

　　四级泛化

　　1．定义：保持所学的已掌握的概念，在自然环境中去泛化（即将所学的东西运用到生活中去）

　　2．注意：即把一次活动进行目标分解，孩子能自己按顺序来做，不需要别人辅助。当孩子不知道顺序时，可采用结构化教学来提示。

　　五级泛化

　　1．定义：建立于社会环境中的适当行为，在语言群体中泛化

　　2．解决问题：让孩子明白自己的行为是受控于他人的

　　举例

　　不管谁问都知道是裤子——一级泛化

　　人人穿的都是裤子——二级泛化

　　商场里的、身上的都是裤子——三级泛化

　　裤子脏了要换裤子——四级泛化

　　为什么要换裤子——五级泛化