家长一点通:
三岁时的小强同一般小孩一样，有着活泼可爱的模样，富裕的家庭，更让他的穿着比别的小孩来得入时，使人愈加喜爱。在母亲刻意安排下，小强有些玩伴是外国小孩，平日一起游戏小强也能来上几句英文，像玩积木、玩具的表现，也比别的小孩玩得好。上一辈的观念：“三岁看到大”，更是直觉地认为小强长大以后，一定是个聪明的孩子。
不幸地，不知道是什么原因，小强愈来愈不爱说话，也渐渐不爱和别的小朋友玩，每天不是反复地玩插头、往小洞洞里塞东西，就是独自一个人站在玻璃窗下，手指不停地打玻璃，口中还念念有辞，有时则咬手指头。常常吃饭吃到一半，放下碗筷，跑到灯光下，目不转睛地注视着灯光。怪异的行为加上学习的困难，看在父母的眼里，疼在父母的心里。找医生，初步诊断的结果，也只是说类似自闭症。
父母对于子女的爱与期望，是永远不变的。小强的父母不但没有被自闭症的说法所击倒，相反地，更加悉心地照顾小强，请家教，送医疗中心做语言复健。总算皇天不负苦心人，小强又逐渐开口说话了。但接受语言复健时，因受学习环境和教学方法不当的影响，会说话的小强，怕黑、怕独自一个人在房里，不敢进电影院、不敢坐电梯，上厕所不关门。一句话总是不断地重复，就像鹦鹉说话，也没有因果关系的概念，更分不清楚你我他。总之会说话的小强，给人的感觉是问题越来越严重，医生也肯定是自闭症。经过学习能力测验后，发现小强不管在视觉、听语或感觉动作能力，均明显落后，而且与实际年龄差距很大。譬如：拿笔给他写字，几个字后，在纸上画起汽车，写出来的字，不是多一笔，就是少一笔；要他念课文，也是几句之后，就重复一大堆的广告词；做感觉动作测验时，丢球给他，不但不接，反而用力把球拍走，要他跳绳，双脚一跳起，绳子就掉在地上。种种的表现，让小强的父母不得不相信十二、三岁的小孩，只有六、七岁的能力。
问题一大堆，该从何处着手呢？笔者于是设计初步教学项目如下：1、平衡木2、丢接球3、攀网4、前翻5、单脚跳。6、弹簧床。
一个半月后，小强在老师和父母的努力配合下，不但学会了丢接球、前翻、弹簧床跳动，而且可以自行单脚跳、攀网、走平衡木，虽然动作做得不是很好，但是动作较先前能持续进行，很明显地，整个人不但静下来，而且能规律地做一些动作了。
父母很高兴小强有如此的转变，学校的老师也感到意外。于是，笔者再为小强拟定第二期的训练计划：
感觉动作——平衡木、拍球、丢接球、过绳跳、后翻。
视觉发展——着色、剪纸、迷宫、仿画几何图形。
一个月后，小强有让人兴奋的进展，不但动作较前协调，也学会一些技巧性动作。视觉上，手眼协调的进步，更是出人意外，剪纸、着色、迷宫的表现都很好，而且国字的字体，较前工整，错别字也显著减少。
接下来的教学重点则放在语言的发展上，教学项目修订为：
一、气的感受——除了原有单杠、弹簧床、蛙跳、过绳跳外，另外，做一些有趣味的动作，如：吹气球、吹蜡烛、吹口琴……。
二、「冷却」——注视老师，或注视图画。
三、倾听——听儿歌、童谣或听故事。
四、听指示做动作。
五、仿说——（一）单字仿说，如：吃、手。（二）迭字仿说，如拍拍、怕怕。（三）说一句完整话，如：我来拍拍手。
六、社交语言——请、对不起、谢谢等经常使用的词汇。
三个月后，小强几乎同正常孩子一样，会说出八至九个字的长句，也能分得清你我他，因果关系的概念也逐渐形成。
总计小强接受训练半年左右，从坐不住到能静下来学，从自言自话、话说不清楚到能与人简单对话。从不会拍球到会跳绳、跨球拍，简单地说，小强的学习能力得到充分的提升，比起一般自闭症儿童的教学只是在病情上打转，无谓讨论那些异常的动作，而不知道怎么样去逐渐教导他们，小强真是幸运多了。
其实，抛开自闭症所显现的举止不说，自闭症儿童同正常小孩一样有学习能力发展上的不足，这些学习能力的不足，通常是阻碍他们学习的最大障碍，也是行为异常的症结所在；以往我们只注意他们异常的言行举止，草率地认为他们不易教、学不来，而忽视他们的学习能力。事实证明，接受学习能力提升训练的自闭症儿童，同正常孩子一样，能够说、写、读、算。
笔者认为，自闭症儿童如果被关心的只是怎样能先让他们听话、专心、配合，我们才好教，就很难让他们真正的进步。如果先假设他们一辈子是这样，反正学不来，而安排一些生活自理、识字、书写的课程，能学多少算多少，就更可能会失去他们丧失真正学习的机会。我们知道从资优生到低能儿童，不管他们具备什么症状，都有一个和我们一样的大脑，只是这些大脑的学习发展功能快慢与高低有别而已。而自闭症儿童虽然难以沟通，教学上有所不便，但是如果能针对他们的学习功能加以提升，他们也可以和正常孩子一样，充分发挥他们的学习能力，到达我们难以想像的程度。“自闭”虽影响他们的沟通，但是没有“能力”更影响他们对外界的沟通与情境的了解。今天全世界虽然没有任何医药可以有效治愈他们的“自闭”但是却是可以经由“学习能力”的提升，改善他们的言行举止，更可以经此与正常儿童一样的学习，“学习能力”的教学诚属自闭症儿童教育上的一大福言。
作者：刘弘白博士
- 发表跟帖
- 相关文章
- 热门文章
