帮孩子找回他们的世界

　　我很有幸听到甄老师的讲座，通过甄老师的讲述我对自闭症有更深更广的认识，纠正了以前一些不恰当的认识，同时在很多方面，给了我很大感触，受到了一些启发。当然还要继续学习，自闭症是一门很深的学问。我从以下几个方面谈一谈自己的感受。

　　一、良好的心态对孩子的康复很重要。经过听讲座发现甄老师的心态特别好。（一）、在教育孩子方面：别人夸她的孩子考上了大学，她对此态度很平和，说：“与其说她考上了大学，不如说大学收了她。”还有一些别的话：“不是咱的孩子不愿意和别人交流，是人家不愿意和咱玩，觉得没意思。” “给我一个支点，我就能撬动自闭症孩子。” “咱们的孩子不是自觉悟出来的，而是靠点拨出来的。” 仅从这几句话，（当然期间还讲了好多生活趣事）透视她良好心态。这种心态对于背负很大压力，有很多顾虑的家长来说，没有做到或说还没有做好，当然这可以理解，但只有我们打开这扇窗，让别人接纳我们孩子的同时，让孩子融入这个社会，找回他们的世界，让他们享受平等社会化所带来的正常生活。（二）、对于对外宣传方面：甄老师曾说她也不愿意往伤口上撒盐，说一次，心痛一次，为什么还开这样一个培训班呢？她说过：“走过人看现代人迷惑，剩下只是指点迷津。”她为了资源共享，是为了用自己有限精力和有限的资源给咱们这个群体一个支持，这种做法也是她良好心态和高素质的体现。咱们家长和老师在向甄老师借鉴科学方法的同时，学习她和李老师的良好心态。

　　二、有其独特的见解，和一套比较系统且不断丰富的科学理论方法。当时的情况特殊，小农经济，自给自足，只能是训练家庭化，她一段辛历路程走过，回头总结成一套系统的方法。这是实践出真知，是最有说服力的地方。她讲了很多，自闭症的核心障碍是社会发展障碍；语言能力社会性发展的桥梁；自我意识是社会性发展的灵魂；认知能力是社会化发展的重要基础；行为正常化是社会性发展的外显指标；人际交往是社会性发展的核心；环境重要性及父母所扮演的关键角色等等。当然在那几天讲授中，有些讲得具体、详细，特别是提到上学，上学是孩子社会化的一个过程，幼儿园、小学、中学应注意什么，怎么和老师、同学沟通。讲到自我意识时，结合社会心理学弗洛伊德的理论来讲解，说明孩子理解、认识把握人与人的关系晚点有，可能浅，但总会有。语言能力在于听、说两方面，多做一些语言刺激，家长从直观物品→事物的功能、作用、状态。对自闭症儿童认知要从感知觉教，更多是动作思维。

　　三、训练生活相结合，康复目标是社会生活自理、自立。甄老师举过例子：怎么区分白天和黑夜？出去玩一天，感受天黑的整个过程，回到家突然拉亮灯，形成对比，给孩子解释，孩子会好学点。另外，和家庭成员配合制造一些场景让孩子训练。

　　四、家庭训练和机构训练的关系。甄老师那时候没有机构，完全是家庭化训练，但她对家庭和机构的关系上；教育不是万能的，没有教育是万万不能的。机构领进门康复在个人，基本上是相结合的看法。到目前情况下还没有转化成完全由社会来承担，处于过渡转型期，家长加社会资源让孩子具备一些社会功能。自闭症是有缺陷有自己特点的社会人，让他们去尝试，挖掘他们的潜能。在个机构培训不是最终目的，是基础，看他们日后，是否能很好的社会化，把位置摆好了，训练可能要不到最好结果，但可避免最坏结果。当孩子学会什么就帮他解决一个社会问题，随着孩子能力的提高不断给他提升难度。从另一方面说，机构老师要懂得所教内容的内涵，并向生活中外延，与家长在家训练向结合，这才是训练生活分开的更进一步，实现训练中生活的前提。

　　我们知道有一个自闭症孩子的家庭就是向命运挑战，在这场特殊的较量中，我们要选择科学的训练方法，依靠自己坚定的信念，勇于攀高，赢得这场生命的战争！