自闭症孩子离校半年训练计划1

下面是一个5岁自闭症孩子（评估年龄为4岁）离校半年的训练计划。在这里之所以写给大家，目的是想通过讨论请家长及老师们提供宝贵意见、经验，使这种计划能够更加完善并服务于孩子们。
一 模仿能力:
1. 动作模仿 ：
（1）.三步以上的动作模仿。如，按先后次序：指耳,指鼻,指眼睛.
（2）.能模仿精细的身体动作：能模仿握着拳头时，伸出大母指来扭动。
（3）.节奏模仿:能够随节奏使用乐器或其他物件动作的模仿。如:奥尔夫音乐,早操韵律操,吹口哨（有节奏感，如："一二一"）。
（4）.操作性模仿:橡皮泥模型及积木模型（如：积木砌桥）的制作,由简到难。
（5）.玩耍模仿：当别人在玩耍时，能在旁边模仿以相同的方式玩耍。
2.语言模仿：
（1）.语调和语气的模仿训练:模仿老师有声有色地朗读儿歌。
（2）.模仿说短句：
a.能模仿说出3-4个数字组成的字串。
b.能模仿由6个数字组成的字串。
二、知觉部分（包括视知觉及听知觉）：
1。注视眼前事物的能力：
〈1〉对简单的图片感兴趣；
〈2〉能看到房间内的物件。
2。对视知觉刺激的专注力：能注意物件被收藏起来的地方，并将物件找出。
3。对手势的理解力。
4。对声音的探测能力：
〈1〉能将头转向接近的声响；
〈2〉能转向人声。
〈3〉能将脸转向口哨声及拍手声的方向；
〈4〉能辨别发出声音的物件。
三、精细动作（小肌肉）：
1。执笔书写：
写画技能：
〈1〉用铅笔和蜡笔绘画简单图画；
〈2〉能画出一个简单的人形，有关头，身及四肢。
2。触觉辨别：
触觉能力：用触觉辨认袋中物件。
3。文具使用：
折纸技能：将纸对折多于一次。
4。玩具操作：
操作技能：能用胶泥捏出动物2-3部分的形象。
5。珠子串联：
串联技能：自行将绳穿入大针并做缝合。
四、粗动作 ：
1。平衡 ：
〈1〉摇荡：在协助推动秋千后，儿童能在其上保持平衡。
〈2〉平衡技能：单脚站立10秒。
〈3〉平衡能力：能滑冰
2。技能：
〈1〉推拉：
a .一边推拉物件，一边向前。
b. 一边拉物件，一边向后走。
〈2〉攀爬：能攀爬长梯或树木 。
〈3〉跑步：能用脚尖跑。
〈4〉跳跃：
a 能跳绳 。
b 能交替地用双脚做单脚跳。
〈5〉球类：
a 能用球拍或棒击球。
b 能传运大球。
五 手眼协调:
1.剪刀操作:
a. 图工技能:剪出并贴上简单形状.
b. 能准确地剪出形状.
2.执笔书写:
a. 画出简单的房屋(正方形及对角线).
b. 仿画星形.
c. 在为完成的画上加上三部分.
d. 能在图画上画出详细的部分.
3.物件操作:操作技能:用锤击打钉子.
六 认知表现:
1.物件概念:
<1> 认识更深入的物件特性:
a. 辨认常见的味道;
b .知道物件可具备有多于一种特性<例:电话是会响的,有不同颜色的>
<2> 发展将物件符号化的能力:
a. 能配对实物与照片;
b. 能配对实物与图卡;
c. 能指出照片内的物件名称;
d. 会说出线条画或图卡内的物件名称;
<3> 理解更细微或更抽象的物件属性及属性间的关系:
a. 认识深浅颜色的物件;
b. 认识复杂几何图形;
c. 认识抽象的物件属性<例:美丽> .
d. 认识"相反词"<例:美丽---丑陋>.
e. 知道自己的年龄及简单住址<例:只知道街名或地区名>.
<4>认识物件的特性：
a. 认识物件具有一些明显的特征的关系（例：电话会发出铃声，狗会发出叫声）.
b. 对一些荒谬的问题（例：石头可以吃吗？）做否定答案。
〈5〉.能清楚掌握及表达个别物件的用途：
回答有关物件用途的问题〈为什么我们要有电灯？〉.
〈6〉能理解物件之间相似及共通之处：
能作出比拟〈例：帽带在头上正如鞋穿在脚上〉.
〈7〉明白抽象的类别：
能按照性别将任务做分类：〈例：男孩/女孩，男人/女人〉.
〈8〉理解及使用物件的多方面属性及与动作的关联：
a 能猜简单谜语〈例：什么又红又好吃？苹果〉.
b 能理解15-20个动作的起源〈例：什么会弹起：皮球〉.
c 知道父母的名字及职业。
<9>发展将物体符号化及阅读的能力：
a 阅读10个生字；
b 阅读及理解简单句子。
<10> 发展物件类别的概念：
会按照物件的特性加以分类〈例：将衣物、人物、植物的图卡按其类
别分类〉。
2。因果关系/先后次序
〈1〉理解事情或动作上的先后次序：
a 能聆听及理解简单的故事；
b 知道活动在时间上的关系〈例：中午表示要吃饭〉。
〈2〉理解事情在时间上的先后次序：
明白时间的概念：能分辨“过去”及“现在”发生的事情。
七、语言理解及表达发展 ：
1、语言指令理解：
(1）、理解双词或3词以上的语言指令或句子：
能理解由包括“人物、动作（人物、地点）”的3词或以上句子。例：妹妹吃苹果。
(2）、能理解包含位置词语的指示或句子。例：后面、旁边、中间、左右等。
(3）.理解连串或复合的语言指令或句子：
a、能遵从含有3个步骤的指示：把红色杯子拿出来，然后把水注入杯内，接着把杯子放在桌子上。
b、专心地聆听短而有顺序的故事。
c、能遵从含有2部分的复合指示，指示中包含名词及形容词。例：把红色积木及兰色球给我。
2、问句理解 ：
(1）、理解及解答简单问题；
a、能理解含有“不”的问句。
b、能理解含有“什么”的问句。
c、能理解有关物件及其功用的问题：这东西有什么用？
(2）、理解及解答问题：
a、能理解含有“谁”的问题。例：谁。。。。。。？
b、能理解“为什么”的问题。例：为什么。。。。。。？
c、能理解含有“怎样”的问题。例：你觉得。。。。。。怎样？
3、发展对声音及字词的记忆能力：
(1）、能重复含有4个以上音节的句子：看看那猫儿在干什么？
(2)能记忆少量儿歌的音韵。
4、学习使用不同的词素：
(1）、能够说出常见物件的名称。
(2）、能够使用代名词（例：你、我、他）及“拥有”意思的词语（例：爸爸的）。
5、空间概念 ：
理解物件与物件在空间上的关系：
a、能复制钉板上的图案或次序。
b、完成复杂拼图。
6、数学概念、相对概念
(1）、开始学习数字及其意义：
a、能唱数1--100。
b、能挑出数字。
c、利用唱数的方法数出物件的数量。
(2）、学习数字及数量的关系：能将数字与数量作配对。例：1—4或5。
(3）、学习数量的概念：配对相同数量的物件。
(4）、明白“比较”的概念：
a、比较物件的大小（最大、最小）。
b、比较物件的长短（最长、最短）。
(5）、理解更有层次及抽象的相对概念：
a、明白大、中、小的意思。
b、明白快、慢：厚、薄：轻、重。
c 使用含有“否定”意思的字眼。例：不是，不要。
(6）、视觉记忆：
发展对物件及事物的记忆能力：能回忆1组包括3件不同的物件，并说出3件之中不见了的1件物件之名称。
7. 使用2--3词的短句做表达：
〈1〉 能使用含有人物、地点及动作词所组成的双词短句做表达。例 “妈妈坐”、“吃饼干”。
〈2〉能使用含有人物、动作名称及物件组成3词或以上的句子。例：我 要吃香蕉。
8. 开始学习使用问句：
〈1〉利用提升语气的方式来表示疑问。例：这是不是苹果？
〈2〉学习使用含有疑问词的问句：
能使用含有“什么”、“哪里”、“谁”、“哪一个”的问题：这是什么？/在哪里？/是谁？
八。社交发展：
1。接纳亲近：对陌生人开始害怕。
2.运用物件及身体：
〈1〉对镜中自己的影象微笑及发声。
〈2〉喜爱游戏：如捉迷藏。
3.引发社交沟通/运用物件及身体：重复逗人发笑的动作。
4.接纳亲近/引发社交沟通/社交反应：
a 与别人有交往、有微笑。
b 向成人表达喜悦/不喜欢。
5.社交反应：转向注视说话者的面容。   

治疗方案mi
“Let me Hear Your Voice”中儿子的治疗方案：
（儿子—M，老师—I）
需遵守的总原则：
1. 每次上课中伴随目光对视训练。
2. 在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。
3. 为保持强化物的有效性应经常更换强化物。
4. 不理睬发脾气与反抗，坚持工作。
注意：在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的，然而训练的每个计划中，都应从各分类选取需教的技能。
1990年2月~6月 （第一期）
1 注意力：
在教M如何集中注意力时，指令：“看着我”是非常关键的。提示M坐在椅子上，放平两手，I坐得很近，不允许M坐姿不正或跑开。 I 的态度是一贯性，坚定，提要求，对任何服从的表示给予表扬，拥抱，抚背。让M集中注意力是关键的第一步。
1） 看着我 ：
面对面 1秒，2秒，5秒
由活动转向I （让他从事活动，然后教他在I说“看着我”时，抬头看并进行目光接触 。提示：将手放在M下巴下面，将强化物放在眼睛的水平高度）
2） 对姓名的反应：
2 听从一步的指令 ：
指令：坐下 站起来 过来 手放好 举起手 拥抱一下 转过来 跺脚 挥手等，起先用身体提示，然后减退提示。
“触摸身体部位” ：头，脚 ，肚子， 眼睛， 腿等
“做给我看”：吃，喝，拍手，挥手，拥抱，转身，站住，坐住，走路，跑步等
3 模仿活动 ：
“跟我这样做”
大肌肉：拍手，举手臂，拍腿，拍桌子，摸头，打哇哇，跺脚，站起来，摇头不，点头是
小肌肉：使用手指，开合手掌，接触身体部位等。
积木模仿：I将积木搭成形状，让他模仿，用 3块~5块。
物体模仿：教模仿使用物体，如将勺子放入杯子中，用面巾纸擦面，将玩具车放入玩具箱里。
画图模仿：抓笔，画线，画图等。
4 指令反应 ：
I将M想要的物品举起，叫他“用手指”，提示他将手直接指向物品（接触），然后给他，以后减退提示并增大距离。
5 配对：
 物体间/图画与物体间/图画间/色彩间/字母间/数字间
6 语言模仿：
 元音/辅音~词语~词语组合 一开始可接受相近音，再慢慢纠正
7 玩耍：
形状块 / 动物拼图（同时I发出动物的叫声并学习动物的动作）
珠子 / 钟型拼图
积木 / 数字拼图
音乐（VCD，电子琴，打击乐器）
娃娃书
8 区别物体 ：
叫他“给我”：球， 杯子，鞋等，逐渐增加桌上物品的数量
9 区别图画 ：
叫他指着： 从两幅画到许多画
10 认识物品名称：
“这是什么？” 用真实物品或图画，开始时接受相近回答
11 是/否 ：
摇头说不——对不想吃的东西 。
点头说是——对想吃的东西。开始提示，然后减退
12 认识动作：
1）对I “我在做什么？”
挥手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，亲吻，笑，走路，睡觉，打开，喝水，吃饭，哭等（示范回答，开始时接受相近答案）
2）对自己 “你在做什么？”
3）对别人 “他在做什么？” 开始时只要求动词，如“在跳”
13 认识色彩（从理解到表达）
1） 指红色/蓝色/黄色等
2） “这是什么颜色？”举起物品（示范，再减退）
14 所有格：
指出。。。的鞋（姓名）（为 你的/我的 的训练打好基础）
15 形状（从理解到表达）
1） 指正方形，圆形，三角形等
2） “这是什么形状？”，举起相应形状的木块（示范正确回答，再减退）