孤独症儿童早期训练目标三

三、增进交往能力

孤独症儿童的语言交往严重阻碍了他们的心理发展。因此对其进行语言交往能力的训练势在必行。学前孤独症儿童交往训练的目标包括对语言的接受、理解、交往、表达四个方面的内容。其具体的目标是：

1、增进语言的接受能力。听说能力是语言的基本能力，只有具备这一基本能力才能使语言得以发展。应实现的目标是

①对声音刺激有反应，如能用眼睛寻找声源，听见门铃电话铃有行动，能听懂母亲的声音，能听音乐拍手等。
②能正确发音。如能模仿吮吸动作、能模仿发音器官动作：唇、舌、颚、能模仿各种声音（小动物、车辆、风声、雨声、流水及汉语拼音等）
③能模仿简单句子：简单儿歌、唱歌等。

2、增进语言的理解能力。孤独症儿童因受认知能力的影响，对语言的理解能力比较差。故应加强语言的理解训练。

①理解常用名词。如：身体各部位名称、应用人称代词：你、我、他。
②理解常用动词。如：会执行动作指令、会做五官和身体动作。
③理解常用形容词：漂亮、危险等。
④理解别人的表情：高兴、生气、瞪眼等。
⑤能模仿表情：高兴、生气、哭、笑等。
⑥理解简单疑问句。如：你要做什么？你吃饭了吗？这是什么？那是什么？等等。
⑦会传递物品和简单话。
⑧理解别人的手势、身体动作等。

3、增进自我表达能力。能向别人表达自己的愿望和要求，是孤独症儿童能有效运用语言的开始。当他们有意识地向别人表达自己的要求并得到满足时，会进一步促进语言动机的形成。但需要说明的是，学前孤独症儿童的语言表达只限于口头语言和动作体态语言。阶段具体目标有

①会称呼最亲近的人，爸爸、妈妈、老师等。
②会说出自己的要求，我要怎样及会拒绝别人等。
③会看图做简单谈话如：这是在哪？都有谁？他们在干什么？等。
④能用表情表达自己的心理状态：高兴与否、能用手势或身体动作表示要干什么，或拒绝别人的要求，会说自己的姓名、性别、年龄等。
⑤会说家庭简单情况，家中有谁？都叫什么名字？在哪工作等。

4、增进交往能力。对孤独症儿童进行交往能力的训练，将帮助他们打开心灵之窗，使他们的心理发展迈上一个新台阶。最终引导他们从封闭的自我中走出来。可以说经过训练的孤独症儿童的前景还是很令人乐观的。特别是学前孤独症儿童大部分有了主动语言意识，并增进了语言交往的主动性。表现最明显的是愿意与熟悉的人沟通，并能较好的配合训练。但这需要一个过程，在这一过程中应引导孩子做到

①对指令反应迅速并能执行。
②对人有礼貌、会说谢谢、再见、会主动问好等。
③能参与群体活动，如：游戏、集会、上课、并能按要求做。
④知道在一定环境中控制自己的行为、如大小便；集会时安静、进餐、休息时不打扰他人。
⑤受到夸奖与批评时能表现出恰当的表情。
⑥能表演并有得到赞赏的愿望。