有爱就是天堂

有爱就是天堂

以前朋友曾经问过我一个问题：『你觉得天堂是怎样子的？』我说那里的人应该是互相帮助、是一个充满爱和幸福的地方。话常被人太轻易的说出口，但是要具体描述、身体力行却很困难，例如：「爱」这个名词，好像有太多的可能性，也很难被定义。但是就在过去的几个月里，我体验到了另一种的爱，它也许被挟带在言语中，或许是一个拥抱，或者是一个眼神里，它可能存在于微乎其微的细节里，也可能是一种行动。
年初春晓时，很幸运的我有一个机会接触了自闭症基金会的老师以及这一群孩子，当我一踏进自闭症基金会时，第一个印象是这里的老师人都很好，虽只是初次见面，一声亲切的招呼、和热情的寒喧，让我身处在此无需拘束、感到自在。虽然这里的空间不大、只是几见方大小的地方就规划了办公室、教室、厨房以及小朋友游戏区等地方，但是因为有这样人情的温暖，反而觉得彼此之间热络而紧密的情谊。我协助的班级是由杨老师所带领的国小先修班，孩子是幼儿园中班的年纪，在来这里的第一天，老师就告诉了我许多关于自闭症孩子以及班上学生的相关讯息，让我更了解他们。
起初，班上只有一个小女生，她喜欢一切会旋转的东西，喜欢独自一人。即使如此，她对于人的观察力却很敏锐。记得我初到的第一天，她总是很不自在的避开我：我在游戏区，她就到教室；我在教室，她就在厨房，老师发现了这个情形，怕我介意，便向我解释说她不是针对我，而是每次一有陌生人她就会出现这样的反应。所以我兴起了实验精神，我偷偷接近她，她却像草原上的羚羊警觉又逃开了。所以当天，我努力地释放善意、还给她一百二十分的笑容，再加上利用课后的时间唱儿歌给她听，到了快放学最后的最后一刻，她终于能够和我同处一间教室。我很开心，不单是因为她能够和我同处一室，而是因为她能够感受到我心里的诚意，虽然我们之间并没有很多的言语接触，但善意响应却让彼此对对方的存在更自在。
接着来了一个很好动的小男孩，他充满活力、最爱玩大球，在充满弹力的大球上他可以很厉害操控自如。一开始，他的语言较少，只爱玩大球，我除了和他抢抢球之外没有其它的方式互动，比起另一位孩子，对他的关注就少了。但是杨老师察觉后，特意的让我跟他一起活动，我自己也省思原因，在这里，不管是老师或是志工姊姊，对于每一位孩子，都不应该有分别的爱与关怀。我开始投入我的关怀，开始真正的付出真心去了解，我也发现，他越来越常张开嘴向我展露他没门牙的哈哈大笑。我想，如果爱能被计数，它的容量应该大到无法算计，人们彼此间在爱的付出与获得之间应该是等号，如果中间的计算过程没有计算错误的话。
每一个月都有一位新的孩子加入，第三个月来的孩子在语言上发展较好，有着甜甜的笑容和整齐的牙齿，是一个爱撒娇的小男生，他很爱玩，爱玩水、爱玩食物，爱东跑西撞，每次都跑得我们来不及反应，他却因此很开心。不过他只要得不到想要的东西或要求，就会放声尖叫，一开始我还真无法适应他那高分贝的叫声，也很担心影响到附近的人，更担心他们觉得发生了什么可怕的事，所以都尽量配合他的要求。但是随着相处时间的消逝，我竟然也习惯了，更不会因此屈服在他的尖声攻势下。每次下课，我很喜欢和他玩一种叫做『压扁』的游戏，靠着一层软垫，我要用力地压扁他，而我正好可以趁机休息一下，所以我常和他玩这个游戏，常常玩得不亦乐乎。我想，每一个人心中有住着一个小小孩，当人不需要伪装时，能够尽情的玩、笑、开心的高歌时，这个孩子就悄悄地出现、出来透透气、藉此逃离世俗的成规和情感的压抑。问问自己，有多久没让他出来跑跑了呢？
在这里，每一个孩子都是很不同的，他们最大相同的点就是真挚，少了社会化或是媒体的控制，他们是一个很自然、很纯粹的个体，我在他们身上聆听了许多关于爱与情感的篇章，他们每一位都是天使的化身。还有一位要感谢的人，就是杨老师，因为她，我对于教育的想法有一些新的体验与思考。从前，不久以前，我一直觉得老师是为了某一种目的而存在的，一举一动都有它的目的性，学生的成长是建筑在能力或者行为上的增长，她却告诉我要养成的是「态度」，自从来到这里，我向老师学了很多，收获最丰富的是我学着如何对孩子付出爱、对他们付诸真心，试着和他们感同身受。我可以感受到杨老师很爱这些孩子，孩子们也很爱跟老师抱抱，那是一幅很美的真实图画！其中老师让我望尘莫及的地方，就是有一颗感受力很强烈的心地，能够发现孩子今天哪里不同了，发觉并非外显的地方，而是心灵特质的部分，这是很难得也很可贵的能力。有一次我告诉老师，在我眼中，她像是满月的月亮，温煦皎洁而且散发着柔和光晕的月娘，大大的挂在天边，笼罩着平静的大地。那是一种很祥和的境界，就像杨老师悉心的守护着孩子们一般；孩子们则是潜藏的万物，拥有无限能力，静静的等待旭日东升的那一刻，展露自己的光芒，对于孩子这不是期许，而是最真切的描述。
如果现在问我天堂是怎样子的，我会说：「只要用爱付出，到处都是天堂；即使外在是最窘迫的一刻。」此时、此刻，就在这里，就是天堂，你也看见了吗？