家长一点通:
| 行为训练法为什么对孤独症儿童有效？ |
| 行为训练法的核心是行为改变技术，以强化理论为基础。强化理论由美国心理学家斯金纳通过实验证实并提出——只要方法得当，可以通过控制外部刺激条件改变人的行为。例如：通过正强化（奖励性刺激）促使某些行为的产生；另外某种行为在受到否定后（拒绝或惩罚性刺激）会逐步消失。强化理论的应用可以帮助行为障碍者建立适应社会的行为方式，消除不适应社会的行为方式。 行为训练法还可以全面、持久地帮助大多数孤独症患者获得许多重要的技能，无论他们处于哪个年龄段。 美国心理学家Ivar Lovas 教授于60年代开始探索用行为训练法治疗孤独症儿童的行为障碍，30年来已形成一套完整的科学操作体系，在世界范围内被广泛采用，至今仍被认为是促进孤独症儿童良性发展的最有效的方法。 |
| 行为训练的具体做法是什么？ |
| （1）将行为分解为细小的、可以测量的单元进行系统教授。小到注视别人，大到复杂的主动交往行为及社会交往互动，都被划为若干个步骤。 （2）在教授每一个步骤时（通常以一对一的教学开始），都伴随有提示和指令，有时要从手把手开始。 （3）教授活动要重复多次，直至患儿达到要求。将患儿已学会或已消失的行为记录下来，在下一阶段的教学中进行巩固性练习，并注意将在课堂上学会的行为技巧转移到日常生活中去应用。 （4）教学活动从一对一开始，逐步变成小组上课和集体上课．增强血儿的杜会适应能力。 |
| 行为改变技术的操作程序是什么？ |
| 行为改变技术的五元素： 指令：用语言给予孩子刺激，表达训练者的要求。如：“坐下，看妈妈。”“把皮球放到筐里。” 辅助：一种附加的刺激，被用于有意识地引发孩子的正确反应。 个体反应：孩子在听到指令后的行为表现，有可能是正确的，也有可能是错误的。 强化：训练者对孩子正确反应所做的奖励。 停顿：在下一个指令之前的时间空隙。 |
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