表八 孙生学会应用「谢谢」之过程表
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天数 |
行为表现（事件） |
实施措施 |
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第5天～第8天 |
孙生拿到增强物后，不想说谢谢，只肯点头表示。 |
教学者及孙母示范说「谢谢」，以刺激孙生模仿。 |
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第9天～第31天 |
孙生已经能在拿到增强物后说：「谢谢」，但错误运用至欲得某物前。 |
教学者及孙母教导孙生欲得某物时，能伸出双手，并说「请给我」→等拿到东西→说「谢谢」 |
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第32天～第49天 |
孙生能在欲得某物前，在孙母的部份协助下，伸出手，并发出「我」的音，在得到该物后说「谢谢」。 |
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表九 孙生学会「上下课概念」之过程表
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天数 |
行为表现（事件） |
实施措施 |
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第5天～第15天 |
孙生缺乏上下课概念，无法按照时间上下课。 |
教学者教导孙生认识上课及下课的图卡。 |
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第16天～第23天 |
孙生会依教学者指令指认上下课图卡，尚未将图卡与上下课联结 |
教学者让孙生加强练习依照图卡上下课并配合口语提示。 |
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第21天～第49天 |
孙生能依照图卡上下课。 |
教学者让孙生听从口语指令上下课，渐渐撤除图卡。 |
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追踪期 |
孙生能听从教学者指令上下课 |
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3.等待及轮流
表十 孙生学会「等待及轮流」之过程表
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天数 |
行为表现（事件） |
实施措施 |
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第5天～第19天 |
进行团体游戏时，孙生尚未具备等待及轮流的概念，无法在固定位置上等待。 |
教学者与孙母以肢体和口语要求孙生在固定位置上等待。 |
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第20天～第49天 |
孙生已具备轮流的概念，但尚未能等待。 |
教学者及孙母在孙生排队等待时，要求孙生完成某件作业。 |
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追踪期 |
孙生在等待的时间中，仍须做作业，才能在固定位置上等待。 |
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家长一点通:
