对刚入校的自闭症儿童如何做心理引导

　　当儿童要离开家长到一个陌生的环境中去，接触新环境、新老师、新伙伴，就会感到紧张，产生失落、惧怕不安全的感觉。这时对亲人的依恋感特别强，就会产生“分离不安”的情绪。 自闭症儿童有时也是如此，家长要想消除自闭症儿童的分离不安，需要老师、家长、的密切配合。通过实践我总结了以下几点：

　　一、老师与家长做好沟通。通过面谈指导家长如何帮助孤独症儿童顺利度过‘适应期’，给家长提供一些建议：

　　1 、请家长多和自闭症儿童说说学校的话题，比如老师、小朋友、玩具、游戏等，以引起自闭症儿童对学校的兴趣。

　　2、家长送孩子时，每天要放心的离开学校，面带微笑的与孩子说“再见” 。用自己的良性情绪去感染孩子。

　　3、告诉老师孩子的喜好，及一些特殊的需求，以便老师能更快的了解孩子，帮助孩子度过适应期。

　　4、家长可以带一些孩子最心爱的玩具来玩，这样会使孩子对学校产生一种亲切感。二、让孩子放松，给孩子自由，消除孩子的恐惧心理，逐步适应环境和老师。

　　老师应该给予孩子其宽松的环境，不要禁止孩子的自我活动，否则容易降低孩子活动的动机，在他进行自我活动时老师要细心的观察孩子的活动，找到孩子的兴趣点，恰当参与进去和孩子一起互动。

　　大多数孩子刚到学校时都会有哭闹的现象，只是有的孩子的行为表现明显，有的孩子不明显而已。出现这种情况时家长和老师都不要过于担心和急躁，因为这是孩子的一个很正常的心理过程。这时，我们不要急于去哄劝孩子，更不要让孩子干自己不喜欢的事情，要给孩子自由，不要过多的干涉孩子，让孩子感受到在这个环境中是安全的，不受限制的，这样孩子会慢慢平静下来，接受新环境。

　　有的孩子对环境的变化不敏感，但对老师排斥现象明显，我觉得这也是孩子没有安全感的表现，面对不熟悉的人，孩子总觉得别人会伤害他，所以就会有很多孩子在上课时，家长送孩子时的几分钟哭闹，不愿进教室，拒绝别人的肢体接触。如果出现这些情况，我们不要强制性的去接触孩子，可以通过玩具逐步的拉近与孩子之间的距离，如把积木放地上，让孩子捡积木并放进积木筒，这样一点点拉近与孩子的距离;如果孩子拒绝就不要再靠近，这时老师应在旁边仔细的观察孩子，看孩子的表情，看孩子的动作、眼神以及是否有寻找玩具的表现，是否有和小朋友交往的意识等，如果这时孩子遇到一些困难，老师应给予帮助，并立即与孩子保持孩子觉得安全的距离，这样有助于建立孩子对老师的信任感。

　　三、给孩子关心和爱。

　　几乎每个孩子都在父母的呵护下长大，父母的怀抱是他们安全的港湾，孩子刚到学校，教师不仅是教师，更要像妈妈，教师应用亲切的态度，挚心的爱，温和的语言，温柔的抚摸与热情的拥抱唤起孩子愉快的情绪，让他们对教师产生依恋感。像妈妈那样去关心照顾他们，使他们慢慢的喜欢老师和小朋友。让孩子们感觉到在学校就像在自己的家里那样无忧无虑的活动。每个孩子都希望得到别人的关心和爱。

　　有时老师的一个眼神，一个微笑，一个拥抱都可以打动孩子，取得孩子的信任，这样在以后的教学中就可以省下很多诱导的时间，也能让孩子获得安全感。

　　四、开展丰富多样的游戏，让孩子体验快乐。

　　老师应该带领孩子做一些有趣的游戏(根据孩子的兴趣去发展游戏)，牢牢的抓住孩子的注意力和兴趣点，让孩子们玩得不亦乐乎，个个发出会心的笑声，早已把陌生感抛到九霄云外去了，让孩子在快乐的游戏中激发了对老师的依恋感，极大的增进了师生的感情，加深了孩子对学校生活的喜爱程度。