星星雨培训记录之十：如何与孩子建立良好的关系

　　3月8日 如何与孩子建立良好的关系（作业）

　　今天在第二节课樊老师与我们讨论了如何与孩子建立良好的关系。首先他提到要接纳和理解，然后再仔细观察孩子，了解孩子的一言一行代表的意思，了解孩子们的特点及兴趣，找出介入点，逐渐参与到孩子的活动中去，成为孩子们快乐的延续者，而不是快乐的破坏者。然后他又给我们讲到情绪方面的问题，他说，情绪只是一种工具，是一种教育自闭儿的方法，但不是教育者的心理宣泄，愤怒等等。这样对孩子对教育者本身一点好处也没有。他还提到：情绪比方法重要，但要是建立在良好情绪基础之上再有方法是再好不多的事。但如果只能选其一，情绪是最重要的。还有正强化匹配，即：教育者与正强化匹配。意思就是当孩子看到你就能联想到他想得到的奖励。目的是为了与孩子建立良好的关系。还有其方式可以使用第三媒介物，，但要具有可控制性，为教育者所用。还要少量多次，更重要的是教育者在孩子心目中起到一定的重要性和决定性。强烈的动机：不要在强化过程中加入太多的要求，要无条件的给予。把握好孩子的兴趣点，随机应变，当一个强化物失去效应后就没有必要再继续使用下去。这里就提到了强化物要多样性，玩法的多样性，创造性的玩法。最后樊老师强调的是：不强化不期望的行为。可以采用转移或忽略式教学法。当孩子一哭一闹就满足他所有的愿望，无形中就是强化了他这种哭闹的表达方式。

　　带着樊老师的知识点我们进行了实际操作课，我和周敏一组，她负责的个案是个三岁半的小男孩，没有语言，互动很难，我们准备了充分的玩具先让自己玩，再陪他一起玩，比平时表现的好，平时他是坐不住的。但玩具的多样化没的得当，只顾着让第三媒介物强化他坐好，但没考虑到像想来走走转转的方式做强化物。最后下课五分钟的样子哭闹着要走。其实对于坐不住的孩子，也可以让其起身走走也算是达到强化的效果。我负责的个案是个五岁半的男孩，非常的帅气的广西小男孩，能力非常的好，开始我去教室带他，跟他说明这节课由我来教他，他很高兴的跟妈妈再见，妈妈把他喜欢的积木，书和串珠交给我。以便做于强化。但实际上根本没用上，他到了大厅后看到那么多玩具就自己挑选起来，最后锁定汉堡包和碗，杯子等物品，我和周敏跟他一起玩汽车拉这些物品回家的游戏，他非常的开心，互动意识和能力非常的好，能准备的表达自己的想与不想要的东西和不想做的事情。这一节课我们三人玩的非常开心，他还把心爱的汉堡包分别送给我和周敏吃，确实这种感觉不是所有自闭儿所能做到的。我想说的是：要想让孩子从内心真正的接受你一个是需要时间过程，再一个技巧是非常重要的，不但是物质方面的奖励，更是一种精神上的投入，让孩子感受到你全身心的关心和爱意，他才会真正的对你产生信赖和依恋。虽然他们在语言方面有某些困难，但他们的感知没有异常，再重度的孩子都能感受到那种细致，耐心的呵护。因为他们内心深处也渴望被呵护和关怀。一旦这种信赖和感情建立再进行互动应该不是难事。真正意义上能帮助到这些孩子其实不只是方法和技术，更多的是理解和爱。用我们专业的人员的话来讲：用爱和呵护作前提，技术和方法为后盾，与孩子们建立良好相处和教与学的关系是很容易实现和成功。