家长一点通:
事件一：我的学生某某某，是一位患有自闭症的小女孩，4岁，有一定的言语能力。
常说自闭症的孩子跟人几乎没有情感交流，是的，很少。一些患有自闭症的孩子会有某些特有的情感交流方式，但不易被常人发现或感受到。
我作为她的训练老师对她进行了一个周期三个月的训练，训练过程中我的内心是处于用心呵护着，尽力训练着的状态，我对她的那份关爱我想她是不会跟常人那样真切感受到的，这一点我早已接受。我只希望她在我的帮助下能有所进步，这是我最大的收获。
训练结束后，她上了幼儿园，大约过了近两个月，我给她妈妈打了回访电话，了解她的近况。在与她妈妈谈话的过程中，我听到了小家伙的声音，不知道她想干什么，我就问了她妈妈，她妈妈顺便对小家伙说是王老师，快喊王老师，接着我在听筒了清清楚楚地听到了她清纯的声音：王－老－师。我好感动，我好激动，我浑身一颤，说话有些颤抖，眼眶顿时湿润，她好像是记起我来了，那声音好像是她想我了，她的情感多丰富啊！我的内心被强烈的幸福感和甜蜜感包围！！这是我意想不到的极大收获！
事件二：我的另一位学生，女孩，3岁8个月，产伤，伴有轻度的精神发育迟滞，无言语能力。
挽救和挖掘她的言语能力是当务之急。
在给她训练的第一个月的最后一天，她会讲“啊”了，我们都很激动，感觉到曙光在前，尽力加油！果然，第二个月的第五天，她终于喊出了期盼已久的“妈妈”，当时大家的心情可想而知。
“妈妈”，每当她冲着我喊“妈妈”的时候，我都会亲切投入地答应一声：“哎，乖宝宝”。当时我真切地感受到她的每一声“妈妈”都着着实实叫在了我的心坎上，甜进了我的心窝里，听到那叫声真让我浑身舒服，就像用熨斗熨过的一样，我恍惚中感觉我就是她的“妈妈”！
常说自闭症的孩子跟人几乎没有情感交流，是的，很少。一些患有自闭症的孩子会有某些特有的情感交流方式，但不易被常人发现或感受到。
我作为她的训练老师对她进行了一个周期三个月的训练，训练过程中我的内心是处于用心呵护着，尽力训练着的状态，我对她的那份关爱我想她是不会跟常人那样真切感受到的，这一点我早已接受。我只希望她在我的帮助下能有所进步，这是我最大的收获。
训练结束后，她上了幼儿园，大约过了近两个月，我给她妈妈打了回访电话，了解她的近况。在与她妈妈谈话的过程中，我听到了小家伙的声音，不知道她想干什么，我就问了她妈妈，她妈妈顺便对小家伙说是王老师，快喊王老师，接着我在听筒了清清楚楚地听到了她清纯的声音：王－老－师。我好感动，我好激动，我浑身一颤，说话有些颤抖，眼眶顿时湿润，她好像是记起我来了，那声音好像是她想我了，她的情感多丰富啊！我的内心被强烈的幸福感和甜蜜感包围！！这是我意想不到的极大收获！
事件二：我的另一位学生，女孩，3岁8个月，产伤，伴有轻度的精神发育迟滞，无言语能力。
挽救和挖掘她的言语能力是当务之急。
在给她训练的第一个月的最后一天，她会讲“啊”了，我们都很激动，感觉到曙光在前，尽力加油！果然，第二个月的第五天，她终于喊出了期盼已久的“妈妈”，当时大家的心情可想而知。
“妈妈”，每当她冲着我喊“妈妈”的时候，我都会亲切投入地答应一声：“哎，乖宝宝”。当时我真切地感受到她的每一声“妈妈”都着着实实叫在了我的心坎上，甜进了我的心窝里，听到那叫声真让我浑身舒服，就像用熨斗熨过的一样，我恍惚中感觉我就是她的“妈妈”！
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