训练孤独症儿童的点滴体会和方法二

　　(二)、我训练斌斌采用的几种方法

　　我这几条方法是总结出来的，之所以说是总结出来的，是因为我这些方法并不是开始就有的，事先计划好的，没有预定目标，完全是临场发挥，误打误撞竟让我闯出来一条路。回过头来，觉得有些地方值得总结一下，供其给他家长参考。

　　1、让孩子高兴

　　这一条说起来、看起来都很简单，但是做起来并不容易。因为孤独症儿童的脾气都很怪，说哭就哭、说笑就笑，可以说是喜怒无常，常常会有些莫名其妙的情绪反应，常常不晓得他为什么高兴，为什么样生气，捉摸不定，几乎就是一个精神病，叫这样的孩子笑口常开心情愉快，谈何容易。有些家长很泄气，觉得这样的孩子简直就是豆腐掉在灰堆里——吹也吹不得、打也打不得。孩子的这些行为背后一定有它的原因，当初我也不晓得它的含义，就没法处理这些个问题。后来我把孩子领出去，开始他不愿意出去，可是他出去几次看到了外面世界的精彩，有了他感兴趣的东西，再想要把他圈在家里，他都不干了，每天到时候他自己就张罗出去了。在外面玩的高兴一整天都不发脾气，随着户外活动的增加、随着他表达能力的提高，发脾气的次数也逐渐的减少。上学以后，再由老师的全面训练，随着知识面的不断的拓宽，他的精神面貌也发生了很大的变化，几乎是没有脾气了。由此可见孤独症患儿，脾气暴躁、喜怒无常，原因有两个一个是在家里圈的寂寞难耐，用哭闹来宣泄郁闷、想高兴的事就会哈哈大笑忘乎所以；第二个原因是由于知识面太窄，无法表达出他所要表达的要求，只能哭闹来吸引大人的注意。因此把孩子领到户外去，大千世界总是有能够引起他兴趣的东西，有了兴趣就等于向成功迈出了万里长征的第一步。

　　2、先听孩子的，慢慢再让他听你的、跟着孩子走，陪着孩子玩，在玩中学习，在学习中玩

　　孤独症儿童最大的特点就是没有好奇心、缺乏激情。当你一旦发现他感兴趣的事或是感兴趣的人，这个时候你一定要抓住这个时机，尽量的满足他的要求，调动他最大的积极性，发挥他最大的潜能。

　　我和孙子到公共场所让他当我的导游，自由地选择他想玩的、爱玩的。我便一旁观察他的意图，跟着他的脚步，进入那能够引他兴趣的天地。最能引起孩子兴趣的，也是最能让他从中学习东西的、也是最能开启智慧的，先静静地当个旁观者，然后再加入进去和孩子一起玩更好。如果你无法加入就充当一个场外指导，只要孩子高兴他愿意玩多久就让他玩多久。例如：最初我孙子就是来回奔跑，我就和他天天一起跑，整整跑了一个夏天、他愿意跳蹦蹦床，就天天让他蹦，一蹦也是一个夏天、扭大秧歌一气就扭一年半的时间而且大部分时间都是我和他一起扭、骑自行车也是一个夏天。冬天很娱乐场所都不能去了，他在家也呆不住，天天都要用四五个小时的时间逛大街，这一切都是由我孙子说了算。

　　因此，我孙子在进行这些活动的时候情绪特别稳定，心情愉快，我就有意识地要求他改变某种行为或穿插一些认知能力的训练。

　　这里值得注意的是：我们，一、不要怕花钱，二、不要怕花时间。有些家长寻医问药大把大把地花钱他一点也不心疼，可是为孩子多玩点、多吃点，花钱却是非常心疼；有些家长宁可把大量的时间用在感统训练上、用在教孩子文化知识上，却不愿意陪孩子多玩一些。只是每周末象征性领孩子玩玩。这对正常孩子来说是可以的，对孤独症患儿是远远不够的。我带孙子六年，头三年每天就是领他玩，只是见缝插针教他一点东西，后三年每天也就是一到两个小时的时间教他文化知识，其余时间都是带他玩，在玩中学习，在学习中玩，可以说我和孙子玩出来一片天。

　　3、利用他喜欢的人作为训练的第二个切入点

　　我把，作为训练孙子的第一个切入点，选在他感兴趣的事上，第二个切入点就是利用孙子喜欢的人。大家都知道孤独症儿童待人如待物，即便是他们的亲生父母也会视如路人，对他们发出的指令声听而不闻，对他打招呼的手势视而不见，想让他们按大人的要求进行活动或学习那就太难了。我孙子八岁以前除跳蹦蹦床而外，其他任何互动性的游戏或集体活动项目，他都不会，也不想参加，如果你硬逼他去学他就会用哭闹进行抵制。我孙子三四岁时就愿意看扭大秧歌。2001年春天，我敢放手让他在南湖公园扭大秧歌队里跑了，，但并不进队伍中去扭，只是在场地中央乱跑，在队伍中来回穿插。我要领他、还有许多人都要领他进队伍中去扭他就是不干。后来是小吴阿姨费大劲把他叫进队伍跟着走了几分钟。我当时就意识到这是一非常好的契机，就对小吴说：“你若是能把我孙子教会扭大秧歌，那就是一个奇迹，我一定会好好谢谢你的”没等小吴说话，旁边有一个人听了不屑地说：“一个扭秧歌有什么好学的，什么正经事”我可没那样想，我孙子从来都没有人能教会他做一件事情，假如能让他学会扭秧歌也是一个良好的开端，再说别人想教他还不让教呢。事实证明小吴教会我孙子扭大秧歌，为我以后训练孙子不但开了一个好头，也奠定了良好的基础，这件事的意义远比我当初想象的还要大。利用孩子喜欢的人来训练孩子做他喜欢做的事情，就能收到意想不到的效果。

　　我让小吴帮我教孙子扭大秧歌、让82岁的张爷爷帮我训练孙子大声说话,讲故事、让90岁的陈爷爷教孙子唱歌、鼓励孙子和盛奶奶唠家常，这几个人在我训练孙子的过程中都有起到了很大的作用。因此，我建议其他家长你如果发现孩子喜欢某个人的时候，你一定要抓住这个机会，让他帮你训练孩子会收到意想不到的效果。

　　4、双人训练法

　　所谓双人训练法，就是一个人在孩子的前面，要求孩子和你对视，另外一个人和孩子站在一起，面对你教授者，当孩子不会回答时或是不会做的时候，这个人就要扮演孩子的身份给孩子做示范.。

　　例如：当我问斌斌：“你叫什么名字？”斌斌就会反问我：“你叫什么名字？”这时示范人就用斌斌的身份回答：“我叫斌斌”并让斌斌和他一起回答，几次以后再问斌斌就知道自己回答“斌斌”了，尽管这时候他可能还不知道斌斌是什么意思，但随着时间的加长，慢慢谁再叫斌斌他就知道是在叫他了。

　　还有当我要斌斌：“斌斌举起你的右手”这时斌斌也会跟我重复道：“斌斌举起你的右手”这时示范人（有时候是斌斌的爸爸或妈妈、在外面我就找人临时客串）不但自己举起右手，他还要把斌斌的右手举起来。

　　因为孤独症儿童的理解能力差，他不明白你说话的意思，但他的模仿能力很强，所以你说什么，他就模仿你说什么。模仿也是一种学习的基础和手段，无论是训练孤独症儿童的语言还是训练他们的行为，多给孤独症儿童模仿的机会，因为模仿也是一种玩，在玩中学，学中有玩，这样的训练孩子也容易接受。

　　双人训练法主要应该以家庭为主，在公共场所也可以请人临时帮忙，外人帮忙有时比家人教还起作用，孩子更乐于接受，说实话我训练孙子，大部分都是借助外人的力量，尤其是在开始阶段，外人的话往往比家人的要求他更愿意接受，能起到至关重要的作用。

　　5、手把手教

　　孤独症儿童不但智力低下同时也手脚笨拙，特别是手指的精细动作更是差劲。开始时我就以为我孙子自己不会拿笔，后来有几个家长都有说他们的孩子不会握笔，尤其是写数字3和8特别费劲。根据我的经验，我告诉他们就是用你的手把着孩子的手去练习。

　　我为教孙子学写字，我手把孙子的手，足足写了150天也就是五个月的时间。桥桥的爷爷、奶奶因为桥桥不会拿笔写字非常着急，几次打电话问为什么桥桥不会拿笔写字，我就告诉他们手把手教，功到自然成，并把我的书稿拿给他们看。开始桥桥爷、奶奶说：“我们把他写一会他就说什么也不干了”我说：“刚开始时间不要太长，几分钟就可以，逐渐加长时间，慢慢就好了。如果一开始你让孩子写一个小时、半个小时，孩子肯定受不了”后来桥桥有了进步。

　　我对斌斌不仅是写字要手把手教，其他一些如打绳结、折纸、涂色、画图等精细动作，开始时斌斌实在做不来，我都是用手把手的办法先教他做几遍甚至几十遍，就是现在斌斌有时还需要手把手教他才能学会某项技能。这个方法并不难，不妨我们都来试试。

　　6、化重复刻板行为、动作，为规律性良习惯

　　斌斌表现出这样或那样机械的刻板行为或刻板动作，因为他懂的东西、会的东西太少，所以性趣索然、行动呆板，总是重复某些固定的行为或动作。这本身是一个不好的偏执习惯，当我明白了造成这种情况的原因是什么，然后就能对症“下药”。斌斌会在每天固定的时间里经常重复某几句、或某几动作。我就在每天的这个时间里，都教他说做固定的话、做固定的事。开始的时候有些事情他不太情愿，只要我坚持，慢慢他会接受，久而久之他就能行成新的行为习惯。例如：我让孙子每天早晨起来，练习算术口诀（小九九歌）、十以内加减法口算、写铅笔字帖，有电脑以后每天早晨又增加一项和电脑上课的内容。吃完早饭写我给他规定的作业，然后领他出去玩，在外面回来就再写我给他布置的作业。就这样每天都是有规律性地生活和学习，到后来根本再也不用大人督促，到什么时间干什么事，成了他自觉自愿的行动。上学以后每天早晨照样和电脑上课，从2004年12月1日开始每天早晨、晚上又增加一项写毛笔字，这些事情几乎是他雷打不动的功课，根本不用大人督促。如果有头天晚上没有写完的作业，第二天早晨他自己会主动完成。吃完早饭不管多早，就催促赶紧领他上学，下午放学回来先写日记，然后，再画简笔画，吃晚饭后写毛笔字、写作业（如果作业多就留一部分第二天早晨写），洗漱睡觉。每天早晚剩余时，还有重复性的语言，但重复的内容大多数都是老师和家长教的知识性内容如：加减法口诀、单字组词、老师教的歌曲等，替代了大部分无用言语或是脏话。例如：原来他最愿意重复的“奶奶摸扎扎、强生、某某死了”等言语。

　　现在经常说是10以内加减法口算，有时还会故意说错题，等我来纠正如：“3+2=8、4+3=5对吗？”或“5+2=4对吗？”我若是说：“对！”他就会说：“不对！”然后他再说出正确答案。有时就自言自语“寄，邮寄、寄托，浓，浓度、浓缩。”、“斯文是思想的思吗？”哼唱歌曲或念古诗词：“一去二三里，烟村四五家…”等。让他背诵比较长的文章如：《赤壁之战》、《太阳》等，这些事情几乎占据了他所有的时间，他自然就丢弃哪些不良习惯。但这并不等于他就一点毛病没有了，偶尔或在他某些言行中还能看到某些孤独症痕迹。

　　7、转移注意力

　　斌斌有时哭闹起来没完没了，这首先我要弄清楚他哭闹的原因，然后对症下药。要想什么时候都知道孩子闹情绪原因，可不是一朝一夕的事情，要靠长时间对孩子细心观察揣摩，对孩子的一颦一笑才能了然于胸，久而久之就可以预见孩子发展的趋势。假如我一时实在弄不清他发脾气的原因，这时我就采用注意力转移法，即拿他最喜欢的东西或最喜欢做事情来分散他注意力。例如：我就经常用：“孙子别哭了，爷爷领你到外面玩去、爷爷明天领你上麦当劳”一般情况说出他最喜欢的这两件事都能转移他的注意力的。如果这些办法都不管用，就用冷处理的办法，不妨让他自己哭个够。等他不哭不闹时，再和他讲：“你以后再这样，我就不管你”也能奏效。

　　话说回来，一个孩子一个样，这几条办法对我孙子有用，在其他孩子身上就未必管用。但是我们不要忘了一个道理——天道酬勤，我相信天道也会酬劳爱心和耐心的。一天不行就两天、两天不行，一个月不行就一年、一年再不行就两年三年、五年…只要我们能用极大的爱心和耐心再加一颗平常心，去对待孩子。就一定能找到适合训练我们孩子的方法，有一天你会发现孩子有了质的变化，我们的付出终于有了回报。为了孩子的明天，让我们互相帮助，共同努力吧！