上课应该很好玩 ─ 轻松快乐教与学

另类观点看特教 6

　　启智班的老师在班上常会遇到各种障碍类型的孩子，或者孩子的学习能力高高低低，注意力也长短不一，老师非得十八般武艺样样俱全，会唱、会跳、会教，可能还要很会玩，才能应付各种状况，用各种有趣方式，来吸引孩子开开心心的学习。
　　我曾经教过一个低年级的班，学生人数不多，孩子的异质性却很大，有常常一溜烟就跑掉的自闭症孩子，有羞涩内向的唐氏症孩子，有反应回路较慢的智能障碍孩子，还有能言善道却有注意缺陷的孩子；其中最令老师头痛的是一个身体状况不佳的小女生萱萱，她因为有着严重的过敏体质，稍一不适就打喷嚏、鼻塞，严重时常会引发气喘或头痛，再加上家人的包容，使她常常出现不适当的情绪反应，会赖在地上哭闹耍赖，或拉扯自己的头发，一抓就是一大把，令老师和妈妈既心急又心疼，班上的教学也常常因为处理她的状况而中断。
　　经历几番充满挫折感的教学之后，我深深的警觉到，如果不改变原有的教学方式，只怕班上的孩子和老师自己，都将在萱萱的哭闹中度日，教学和学习的兴致一定大受影响，如何让她能快乐有效的学习呢？
　　我观察到在各种上课的情境中，音乐律动是萱萱状况最少的课程，整堂课四十分钟，她可以开心的唱唱跳跳，不哭不闹不打人，甚至老师对于游戏规则的坚持，萱萱都可以勉强遵守，课堂里充满了少有的平静和笑声。于是，我把音乐律动课程和语文课程结合起来，把原本坐着上课的语文课程，搬到游戏区的大地垫上玩游戏，还把一些简单的课文套上了通俗儿歌的谱（如小星星、三轮车、两只老虎等），或改编成孩子可以琅琅上口的童诗，来吸引孩子的学习兴趣。原本是坐着进行的认字认词活动，我也设计了几个简单易玩的游戏，让孩子浑然不觉是在上课。底下我举一些例子说明：
活动一、找好朋友游戏（配对活动）
　　在地上散放几个呼拉圈，圈内放了一张生词卡，孩子抽一张图卡，一边唱歌（或朗诵课文），一边绕着呼拉圈外围走动，听到老师敲一声大鼓，就赶紧找到和手中图卡配对的生词，跳进圈圈中站好，老师再请小朋友读出圈圈里的生词来。 　　同样活动，也可以把图、词卡的位置交换，或找出成对的字卡、图卡或形状等。
活动二、跳房子游戏（认读活动）
　　把呼拉圈排成一长列，圈圈中各放一张生词卡，请小朋友轮流出来跳圈圈，每跳一个圈圈，必须读出圈圈中的生词，老师也可以给予认读的提示或扶持她跳圈圈；孩子跳到最后一个圈圈，可以跳出去或转身再跳回来。能力好一些的孩子也可以试着丢掷沙包，再一边读一边跳到自己的沙包处，捡起沙包折返回来。边跳边玩的活动，是个很好的大肌肉活动，也使得原本害羞或反应较慢的孩子不会「ㄍㄧㄥ」在一旁，读生词的时候会比平常更大声，更有信心呢！
活动三、碰碰乐游戏Bump！（认读活动）
　　把呼拉圈排成一个圆，圈圈中各放一张生词卡，小朋友和老师站在圈圈中，由老师开始一边拍铃鼓，一边读出生词，再顺着右手的方向传出铃鼓，轮流请小朋友一边拍一边读过去。最后一个小朋友读完后，大家一起大喊「Bump!」，就向右手边移跳一个圈圈，再重复这项活动。好玩的关键是在大喊「Bump!」时塑造出刺激紧张的气氛，尽管游戏很简单，孩子也玩得不亦乐乎。
　　边唱、边跳、边玩的音乐、语文课，使得小萱萱可以积极参与学习活动，也改善孩子在注意力不足和说话音律方面的困难，由团体的游戏中，更慢慢培养了孩子对游戏规则的服从性，真可说是一举数得。谁说上课一定得坐着？老师和小朋友都可以选择「快乐教」与「快乐学」的形态呀！ 
  

（中国孤独症网整理）