自闭症儿童实用教学策略四

和其他小孩一起玩玩具,对年幼儿童来说就像呼吸一样简单,多数儿童比较喜欢有儿童陪伴,较不喜欢自己一人独自地玩.甚至连婴儿也喜欢人类的声音而不是其他的声响.通常,他们会从一堆照片中选出人类脸部照片,而非其他种类的照片.然而,自闭症儿童,成人或其他类似的发展障碍者,上述这些自然的行为对他们来说,都是难以习得的技能.事实上,社会互动(social interaction)及表徵性游戏的困难是定义自闭症的一项重要徵.自闭症儿童通常会舔一舔,敲敲打打或旋转玩具的方式来玩.他们通常缺乏假装性游戏或模仿他人的能力;他们也没有输赢的感受,经常显得漠不关心,甚至会表现出敌意,不想玩玩具或是排斥其他儿童.

家长与老师提出许多关於孩子们在游戏或休闲时,曾经遇到许多的困难,例如:当大人不留意时,孩子就马上开始作自我刺激的行为;即使有很多玩具可以选择,他们还是只重复玩相同的玩具.由於他们奇怪的行为以及缺乏社会性合作游戏技巧,所以经常被其他孩子遗忘或取笑.家人们也表示,他们宁可选择待在家里,也不愿意出门,因为他们的孩子无法在社区内表现出适当的休闲技能.我们藉由这些经验可以得知,多数自闭症成人容易失掉工作的原因,只因他(她)不知如何适当地运用休息或午餐时间,而不是他们没有具备工作所需的能力. 另一方面,自闭症儿童或其他类似发展障碍者能够学会如何玩得尽兴,他们通常也需被教导,才有『动机』与『能力』进行游戏.尽管,有些学校工作人员认为教导游戏或休闲是不重要的,但是,我们认为所有个别化教育计画都必须重视游戏.因为,具备游戏能力,拥有欢愉是身为人类最起码的权利.自闭症者学习如何独自游戏,可以帮助家长或其他照顾者得以释放压力;况且,休闲时间同时提供自闭症成人和小孩与非障碍同侪在活动中彼此分享,这也意味著:自闭症者可从此变得更受他人欢迎,并且得以融入其他手足,学校或社区内其他孩子的活动.

孩子们如果习得如何在公共图书室或社区游泳池里获得欢乐,那麼,他们就很有可能与别人同时经历有趣的事,因此也可改善了他们的社会性技巧.对於家有自闭症者的家庭成员来说,建立社区休闲技巧可让他们也有机会享受假期,拥有其他『正常』家庭所享有的休闲活动.这比大人所认为的工作伦理训练与遵守都来得重要许多.

学习如何喜欢游戏与休闲

家长们通常很快便了解到在他们教导孩子游戏技巧之前,他们必须先教会孩子能够『喜欢』玩某个玩具,活动或和其他孩子一起游戏.一位母亲陈述她的挫折感,因为她的三岁儿子无视那辆亮晶晶的四轮车存在.

耶诞节时,我们买了一台漂亮的四轮车送给三岁自闭症儿子贾斯汀.佳节一过,他马上忽视那台车子,还是继续他在屋内奇怪的跑步与走来走去的习惯性活动.我试著把他放进车子内,但他会起身,然后便一溜烟地跑开.他很喜欢让人家搔痒,所以,我想到一个计画,并且请他的哥哥马克帮忙.我把贾斯汀放进车内,然后搔了他一下痒,同时,他哥哥在贾斯汀跑掉之前便开始拖著车子跑.马克以小圆圈方式绕著我拖著车子跑,每次当车子被拖著绕圈子,并且靠近我时,我就会再搔贾斯汀一次痒.贾斯汀很喜欢这样,所以他会找马克和我一起跟他玩这个游戏.不久后,马克可以一边拖著车子一边搔贾斯汀的痒,一段时间以后,贾斯汀开始喜欢玩车子,即使没有人搔他的痒.现在,他的哥哥,姊姊会载著他在社区内到处跑,而且贾斯汀也开始变得很喜欢帮其他坐在四轮车内的人拖著跑.

我的两岁大儿子汤姆像是动个不停的模糊影子,他从不乖乖地靠著或待坐在我的大腿上,或者是自己乖乖坐在摇椅上.因为他喜欢走动的感觉,所以我就把他抱起来,然后轻轻地抱著他,同时我会绕著屋子快步地跳舞和唱歌.刚开始我没有抱很久,只是在屋内抱著一会儿.渐渐地,我可以增加跳舞和唱歌的时间,而且他也愿意被我抱得紧一点.不久之后,我可以抱著他坐在摇椅上,同时我会唱『跳舞歌』,同时快速晃动摇椅.汤姆可以乖乖坐著是件好事,因为他已经长大,变得愈来愈重了.之后,当他感到疲倦或不高兴时,他就会自己爬上摇椅自己摇.

三岁的雷蒙喜欢老师把他抓起来,但是不愿意其他的孩子加入他所有的活动.刚开始,老师选了一首儿歌,并且把雷蒙抱起来在空中旋转,然后让他坐在老师的膝盖上做弹跳动作,如此一来让雷蒙很喜欢与老师互动.一旦雷蒙开始喜欢膝盖弹跳与被抱起来的活动时,雷蒙会在固定时间主动开始玩这样的活动.於是,老师将活动扩充,让其他小朋友一起加入活动,因为老师只在有其他小朋友同时也在膝盖上时,雷蒙才可以玩弹跳游戏.由於雷蒙很想玩这样的游戏,所以,他一定会找他的弹跳伙伴.刚开始与其他孩子玩弹跳游戏时,雷蒙无视於他们的存在,后来,他会和其他孩子一起嘻笑,并且希望其他小孩能够和他一起玩游戏.

班上现年五岁的罗杰很害怕荡秋千,於是我决定慢慢地让他习惯.我让他坐在我膝盖上,我们只在荡秋千座椅上摇一下,每天有五次的机会这样做.两个月后,他愿意自己荡秋千,并且似乎开始喜欢这项游戏,他现在会要我抱他坐在秋千的椅子上.

当马克两岁半时,我们全家去湖畔度一星期的假,因为我们是钓鱼及乘船的热爱者,所以我们一路拖著船到达度假目的地. 第一天晚上,我们决定全家人一起坐船绕湖一周,当船在湖上行驶时,马克用尽全身的力气大声地尖叫,我们用尽各种方法想办法想要安抚他,但丝毫不奏效,最后只好绝望地把船开回岸边. 我们知道他并不害怕马达的噪音,他从来不会因为高分贝噪音而感到惊吓.(事实上,在那事件之后他被诊断为『听力严重损失』,但这却是个错误的诊断.) 隔夜晚上我把他紧紧地抱在我的膝盖上,并且一边唱歌给他听,一边拥抱著他,而且我们决定乘船二十分钟,隔天晚上我们同样这样做,一样抱紧马克,让他觉得有安全感,也是乘船二十分钟. 直到假期的结束之前,再也听不到马克的哭喊声了.如今,马克已经十三岁了,他总是坐在船头的第一个位置.

我们总算有能力建造一个家庭泳池.为了安全起见,所有家庭成员都必须具备游泳技能,然而,我最担心的就是我那十八岁大的自闭症儿子狄恩.我一开始在水里陪在他身边教他如何游泳,教他如何在水中摆动身体,而能使身体移动,刚开始需要给他一些鼓励的话语,后来他可以完全自己做到.尽管狄恩不是一名游泳专家,但他现在喜欢亲近水了,我现在也就毋须再那麼操心他待在水里的安全问题.当狄恩的朋友游泳时,他也能够适当地加入他们.

改变游戏享受乐趣

身心障碍之成人或儿童通常因不擅长某项特定活动,而导致他们难以从中获得任何乐趣.有时候,改变一下活动器材,规则或者是活动原有的进行顺序,可转而让他们从中获得许多乐趣.

梅莉莎除了具备自闭症特质外,还兼有感觉统合的问题.我很高兴她和一群年轻朋友到保龄球馆,因为我认为保龄球运动以及同侪朋友的陪伴两者都对梅莉莎有帮助.可是,她对玩保龄球感到十分困惑与困难.於是她又拍手又大叫,直到每个人都瞪著她.后来,她的一个朋友就带了一具三英尺长的铝质沟槽放在发球线之前,於是,梅莉莎不用计算出球前的步伐数,也不至於会把球丢得太偏;在没有沟槽辅助之前,这对梅莉莎而言是很困难的.她现在只要把球推进沟槽,使力让球往前滚动,然后就可把球瓶推倒,同时队友就会为她欢呼,当天晚上的那场球赛,梅莉莎最后拿了很高的分数.现在她总是期盼外出打保龄球,每当所有球瓶都被她的球推倒时,她的反应只有一种手势,就是她会与好朋友高高地用伸开的五指,互相击掌叫好.

我们五岁大的儿子丹尼不喜欢一般的秋千,因为他坐上去时,他的脚构不到地板,所以,他自己一个人没有办法让秋千摆动,这样子让他感到很不舒服,因为就算别人帮他推,他也不喜欢自个儿无法让秋千停下来的情况.於是,我们吊了一个轮胎作为秋千,他可以坐在轮胎中间,然后用碰到地板的脚推动秋千,他很喜欢这样的活动.

我的儿子段特很想和哥哥麦克一起玩垒球,但是他接球和投球能力都不好,甚至无法以球棒挥打到球.当别人不让他玩球时,他就会在一旁抱怨,发牢骚.某天,麦克就跟他说,只要他不跟跑者说话或碰他们,当有人打击到球时,他就可以跑到去一垒旁的教练箱那儿.现在,只要每次有年纪较长的小孩击中球,段特就可以在边线之外跑到教练箱.他跑步的速度变得较快了,而且其他小孩也不介意他在周围,至少他不会在旁抱怨,发牢骚,甚至现在还会和他一起练习接球.如此一来,至少当他想和同年龄小孩玩时,他就可以正式上场打球或者是参加跑步校队.