对智障学生进行感知觉教学方法浅谈

我们海淀培智中心学校依照学生的智力水平的高低和实际接受教学的能力，将学生分别编制在学科中心部和生活中心部。生活中心部的学生基本上是中、重度智障学生，他们的智力水平偏低，接受能力差，认知速度慢。在教学中以生活自理、实用语文、实用数学和活动训练四个领域课教学为主。我担任生活中心部活动训练领域里的感知觉训练课教学工作。

怎样教会中、重度学生利用感官知觉去观察、判断周围的生活，提高学生感知觉的分辨能力。这是教师的教和学生的学的双边教学活动。在教学中，我做到以教师为主导，以学生为主体，利用丰富多彩的教学活动形式，调动学生多种感官的学习参与，培养学生的观察能力，使学生学会比较、判断。

一、  教学组织的形式：

在课堂教学中，个别化教学和小组教学的形式相结合。我采用的是个

别化教学与小组教学形式。个别化教学是具体的个别辅助支持性教学。当我进行感官知觉学习时，首先是利用讲授、演示法，使学生能观察、看到、并能随时可动手模仿、操作，进行小组式的学习。例如讲利用视觉追视光源时，先集体小组讲授，并集体练习，在实际中观察到个别有困难学生时，进行个别化的强化训练，给个别的支持帮助，使之能够达成教学目标。

二、  教学过程的安排：

在课堂教学中，课堂教学过程是贯穿整个教学的中心环节。

我从弱智学生的特点出发，把教学过程的全过程安排在教学活动之中，让学生在活动中学习知识和技能，把抽象的概念知识，渗透到活动之中。增强学生的判断能力。例如我们学习分辨味道，让学生在活动中去亲自品尝醋和山楂片，酒和麻辣锅巴，盐和酱油等不同味道和相同之处，利用嗅觉去分辨。一次一次地品尝，去分辨不同与相同点，从而使学生能较快地区分、准确地判断，提高了嗅觉和味觉的分辨能力。

三、  教学方法的选择：

我在课堂教学中，对于教学方法的选择，不止是一两种，而是采用了

多种教学方法的有机结合，是综合性的应用。教学方法综合性是由于我们的教学任务和面对的特殊学生而决定的。一节课中我最常利用的是情境法，将学习内容编设出情境，在情境教学中进行讲演法的运用。在讲读后让学生进行模仿操作法，进行练习。通过操作，使学生学会概括归纳的学习法。当教学进入巩固阶段时，我又采用了评估法。经过评估，及时发现学习中存在的问题，又采用了个别补救法。因此，我在教学中，常常是多种教学方法综合运用，使学生通过观察、模仿、操作，进行认知加工。提高感官知觉分别力。以此达到教学目标的完成。

四、  教学语言的表达：

作为一名教师在课堂教学中语言的表达是对学生的教育起着

较大影响作用。我们在讲课中，教学语言要具有教育性、科学性、简明性、接受性、启发性和趣味性。我在教学中非常注意语言的趣味性，在讲课中要语言生动、形象、有趣味，特别是弱智儿童要有儿童语言，通过编的儿歌，顺口溜，摹态，拟声来进行教学。，同时还要注意语言的亲切，使学生能在欢快、轻松中听课，学习知识。例如在讲授比较排列大小时，我们将瓶子排成大哥、二哥和三哥，还有小五和小六。哥六一块排排队。使学生喜欢上观察课。利用视觉看，触觉摸和儿歌的趣味，学会了判断实物的大小。

五、  教具学具的运用：

感知觉教学的训练课是对学生的眼、耳、鼻、舌、身等进行

多种的刺激，并使学生亲口尝一尝，嗅一嗅，看一看，听一听，摸一摸的多种感官参与学习中，得到知识，学会观察、分析、判断、比较。这样就需要有针对性的教具和学具的选择，并具有实际操作意义。

在教具上我是利用观察，通过物品呈现和利用录音机、录象机、投影仪等媒体进行观察，提高分辨归类等判断能力。

在教学中，学具对学生更为重要，特别是智障儿童的学具，许多都是教师特地精心为学生制作的，在上感知觉课时，我为学生每人做一份操作学具。例如分辨不同颜色，分辨轻重颜色，图片，图形的比较大小，判断物品的粗细等，我都为学生每人制作一份，使学生在操作中学到知识，提高认知水平。 保证在有效的时间内，较高速度地学到应学的内容，确保教学目标的效果。

六、  重、难点的突破：

在感知学习过程中，如何突破智障学生的认知归类，抽象的加工重难

点，我运用“小步子”的教学方法，将教学内容的难点分成若干个教学程序进行操作，坚持从少到多的原则，对学生进行从易到难的学习过程的训练，使学生能够突破难点，掌握知识。例如在学习分辨粗糙与光滑时，先从视觉观察入手，看一看谁光滑，谁粗糙，再蒙上眼罩，用手摸一摸，分辨出粗糙与光滑，最后由两种物品到变换成三种物品的比较判断，使学生知道当两种物品出现时，某一种是粗糙的，而当又增加物品时，这个粗糙的物品可能就发生了变化，而成为光滑的物品。培养了学生视、触觉的判断能力。

七、  教学强化的手段：

在感知教育训练中正确适当地运用教学强化手段也是很重要

的，他是激发学生兴趣，培养学生积极性的有效手段。我在课堂教学中，面对中、重度学生的低级实际需要出发，常常是每当学会一个技能，明白一个道理，就吃上一个豆，一片山楂片，一根小虾条，利用师生的语言鼓励大家拍手夸一夸。开展双人竞赛活动，评选互帮小组，对先进队，采用奖励，玩一玩玩具，发给张小图片印朵小花等方法，使学生看到自己的进步，使学生的学习积极性不断保持，并喜欢上感知训练课。

    以上是自己在课堂教学中的一些体会，教学的目的是把学生教会，而教会学生的方法很多，需要因人而异实施恰当的方法，才能收到事半功倍的效果。