伴随成长重点心得

一、观察与发现：
谈到成长，无论一般孩子，或星星儿，首先我们一定要用心观察，并从中发觉孩子的「特色」及「学习的动力」。知道学习的特色与学习的动力，才能事半功倍。当然在此用事半功倍来形容，似乎有点讽刺，不可畏言整个伴随成长的过程是极辛苦的。也因为很辛苦才更需要省力的方法。
就学习特色来说：我儿小奇对电视接受度颇高，因此我适度的利用电视，除了增进他的学习，也给自己一些休息的空间。当然所给予的是有教育意义的电视如信谊的「亲子动动儿歌」、汉声「爱的小小百科」、「小小目击者」「目击者」及巧连智等等。(除此之外，我家没有三台和第四台，所以也从小建立小孩功课完成才可以看，慢慢的电视也成了一种奖励。)
就学习动力而言，小奇喜欢恐龙，恐龙除了成为他的奖励物之外，透过恐龙小奇增加了许多的学习，如识字、阅读、言语表达、购物(我们要求他自己选择恐龙自己购买且不可重复)，同时我们也增加了影片的欣赏及各种展览的参与。在此要和大家说明的是，曾经一度我好怕”恐龙”成了他固执的偏好，但还好随着他懂得越多也开扩了更宽广的视野，现在他还是喜欢恐龙，甚至说要当考古学家，我们也顺势提醒他考古学家要懂很多要很用功。
二、互动与游戏：
我们的孩子大多在人际互动上有落差，所以千万别忘了，我们这些最直接最亲近的人：爸爸、妈妈、兄弟姐妹，一定要陪他「玩」，他能与我们互动，喜爱和我们互动，才有能力与外人互动(而且藉由此种良好的互动关系，才得以建立”依恋关系”，这对往后的教养非常重要，后头再和大家分享)。谈到此很多家长会问玩些什么，「按摩」是一种游戏，「捉迷藏」、「手指谣」「唱歌」「拨水」、「撒水画画」、「买卖东西」、「感统游戏如滚被子，晃被子…」、「亲子动动儿歌」等等都是一种游戏，随着年龄随着孩子的进步，在不同时间加入不同的游戏，从两人互动慢慢地加入更多人。在此要请大家千万记得，在小孩面前要假装快乐，尽可能地传递快乐的讯息给我们的小孩，要懂得把紧张忧虑在孩子的背后找好朋友找同样有此心情的家长们发泄。
三、循序渐进，一步步踏好：
我常喜欢说「回归原点」，回想当年自己不死心不断地打听拜访医生、密医、宗教…，直到荣总迟景上医生的一句话打醒了我，「没有别人，你自己才是小孩最好的医生」，仍就不死心的我，顿然停止的不断的询访，我告诉自己一切从原点开始，一边参考各阶段小孩子应有的能力，一边积极的配合特教老师课程的规划，全心的投入孩子的学习。且每个学习均从头开始，尽可能的忘了他实际年龄，如玩捉迷藏，还是从眼睛遮住的寻找、身体于固定位躲藏不同方向冒出、到躲在不同地方等他来寻找，最后进阶到带着他一起躲等他人来寻找。如语言学习，一开始我仅强调「名词」及「形容词」的认知与表达，等名词他有办法响应后，才加入「动词：跳、拿、站、坐…等」，当然我还是一一加入实际动作不断的示范强调，甚至要求他一起做，一起说。「主词」是更难表达的，在基本名词爸爸、妈妈、妹妹及小奇等都会了后，常常玩「我是…」，「你是…」，熟悉后再加入「他是…」，循序渐进非常重要，对我们的孩子而言，不要要求快，但求根基一步步扎稳。
对「认知」课程，我除了配合特教老师的课程安排外，并依汉声「幼教三国」及MPM数学教材，从小班、中班、大班，到目前还持续练习着，每天每天练习一点(一，二页)，日子一天天的过去，也就一点一滴的累积起来了。当然当中也会遇到怎么教都教不会的，没别的就先暂时放下，等过一阵子后再回头，也许我们可以想到更好的引导方法，也许到时小孩子就开翘了。
四、里外乎应，增进学习：
至始至终我非常坚信「认知」够了，一切的生活常规，互动模式才好建立，所以整个学习过程中，我很在乎，「看」、「听」、「做」的结合。例如「刷牙」，除了亲自刷给他看，我也买了刷牙的游戏书，透过帮狮子、鱼、猩猩等等动物刷牙，让他了解；也透过看电视巧虎的示范说明让他明白刷牙的重要。只是透过这整套的学习，我还是花了半年以上的时间，他才就序。例如「轮流」、「分享」的教导，透过巧虎的故事内容，让他明白分享的意义，进而不段强调与要求。这比自己一个人唱独角戏，仅要求孩子要做到来得好多。
五、培养读书习惯，增进日后学习：
回想当初因教小奇说话教得很辛苦，效果确仍不好，除了名词，我无法想象他能说一句完整的话，也怀疑他所说的是有意义的。读书识字成了我想突破他与人沟通的困难，所以我每晚一定说故事，当然不是每个故事他都可以马上接受，也不是每本都可以从头说到尾，我从图片中名词的介绍，刚开始加入声效，动作或歌曲，如蝴蝶，除手动还唱歌；食物则假装拿给他请他尝一口，或闻闻看，利用大小声，利用假哭、大笑等等声效吸引他们，渐渐的他喜爱我和他分享故事，整个习惯的养成我从2岁多坚持到小奇上国小前才渐入佳境，现在他嫌我念太慢，坚持自己阅读！阅读带给小奇无限的快乐，除了他不再呆呆自己一个人嘴里念念有词，另人害怕外，他的喜爱阅读，让他受到老师与小朋友的肯定，也让他生活不再无聊。
在此常有些家长无耐的表示，孩子就是坐不住，其实除了可从操作性的书藉开始，如信谊小金鱼在那里，大嘴蛙…等等，重要的是当你觉得孩子无法接受时，原预计说三页者，就减为一页，或减为一句，甚至将说故事变成翻书游戏。只翻开说名词就好，也可以抢答的方式进行，重要的是每天一定得带一些带一些，慢慢的等他就序。
另外我想和大家分享的是「有声书的利用，好处多多」。教小奇说话的过程，我因不自觉的用力表达伤了喉咙，也因每晚到底要和他说那些话题而困扰者，无意间发现了有声书，我利用在车上的时间，一则自己吸收书本内容，一则有着说话的声音，似乎可多些自我安慰，减少因开车不知和小奇互动什么，使他无聊又限入自言自语，令人害怕的情况，话虽说如此，刚开始前二三个月，小奇是没反应的，直到我听的很烦，想放弃时，他的抗议让我知道其实他是有在听的。因为有声书，晚上说故事让我更顺利，小奇言语表达也从其中慢慢的学习，慢慢的进步。利用有声书我也带他进入了自然进入了历史的世界，使得阅读更轻松有趣。
阅读不仅是知识的获得，同时也可透过阅读让他们了解更多的情境，可以让他们更勇于参与各种活动，希望有一天您也能同我一样体会到阅读的好处。
六、管教问题，如何拿捏：
因为荣奇很好动，对语言的了解似乎有听没有懂，甚至连听都有问题，常规的教导与管教曾是我最头痛的事情，我常因不愿打小奇而得接受「太宠小孩」「家教不好」等眼光与言语，连最亲近的爸妈都如此，这让我压力非常大，但看了宋医师(维村)的对自闭症患者施以打骂教育后，我接受了他的看法，先建立良好的亲子关系，等依恋现象出现，孩子知道我们深爱他时，再予以要求，甚至约法三章，不能做好时再予以处罚。在这之前，除立即会发生危险的行为外，还是多用以正向的鼓励，并适时的使用一些负向的技巧(增强物)如不许他去公园玩，不让他吃冰淇淋等让他了解这些行为不被接受，须被剥夺一些权利以示惩罚。(这也是为何小奇念幼儿园时我选择有爱心包容力大的，而国小我却选择班规制订清楚，并严格执行的班级。)
七、安排适当的活动，增广见闻：
除了多多带他们出去走走(公园、商店、科博馆、游泳池、喷泉…等等)外，我常配合着故事里提到的内容尝试带他们亲身经历，透过多听、多看、多接触，让他们对这世界更有兴趣、更想参与，如花朵、昆虫的寻找，划船露营的体验及剧场的表演等。透过不断的接触，也同时可以克服他们对环境的排斥。
八、定期检讨评估并修正方法
所有自闭儿在训练教育的过程中都需要不断定期检讨评估各种能力的进展强弱，拟定个别化、量身订作学习目标及教材。最重要的当您遇到问题不知该如何往前走或修正步伐时，千万不要怕麻烦他人，适度的询问，适度的表达，多方的探讨、请教，一定可得到好的资源与答案的。