家长一点通:
昨天早晨，一名家长通过电话向本报反映说，徐汇区某公立普通小学三年级学生小衡（化名）是个自闭症儿童，大冬天里天天睡在教室水泥地上，老师好像也不管，孩子父母也许还不知道，其他家长“都看不下去了”。记者到学校实地了解情况后得知，小衡父母了解孩子的病情，但是坚信“正常的环境”能够对小衡的成长起到积极作用。而“一个特殊儿童的受教育权利”和“近40个学生的正常学习秩序”，却让学校左右为难。
回顾：孩子入学时就异常
昨天下午，记者在该校3楼走廊尽头的教室里看到了清瘦的小衡。小衡坐在最后一排，刚刚从家里被送过来，由于老师“应付不过来”，他天天回家吃中饭。起初他靠在椅子上双手快频率转动着英语课本，时不时开心笑起来，但不一会儿就卧倒在教室后面，把小脸贴在冰凉的水泥地上。此后的很长一段时间，小衡一直保持着这个姿势。
从一年级开始就担任小衡班主任的范老师告诉记者，小衡刚进学校时，老师们就发现他的行为很异常，他经常大半天或者一整天躺在教室水泥地上，从后面爬到前面，时不时发出怪叫；上课时他会突然冲到窗台边，或者冲出教室跑到楼上，这个时候就得全班出动去找他。从一年级开始，不断有家长到学校反映，小衡已影响班级其他近40个孩子的正常学习秩序。上个月，徐汇区特殊教育学校董李凤美康健学校的几位老师来到学校，学校顺便向他们提及小衡的情况。那些老师说，小衡是典型的自闭症患儿，并带他到康健学校接受了一段时间的针对性训练。
解决：学校家长沟通无效
“每个孩子都享有受教育权利，但是受学校目前的教育资源限制，小衡和其他孩子的受教育权利都受到了影响。”学校教导主任曾老师对记者说，学校老师和其他学生一直以来都非常照顾小衡，然而小衡的情况需要更多更专业的照顾，普通学校目前还做不到这一点。如果老师为了照顾小衡而把其他学生放在一边，这对其他孩子来说是不公平的。曾老师说，两年多来，学校一直在和小衡家长沟通这个问题，希望他们带小衡到专业机构去做鉴定和治疗，便于学校或区特殊教育中心为小衡安排针对性教育，“但他父母一直在拖，学校也束手无策，我们不能逾越家长的监护权采取一些实际对小衡有利的相关措施。”
随后，记者联系上小衡的爸爸罗先生。罗先生告诉记者，他一直在带孩子四处求医，但医生们对小衡的病一直没有定论。然而不管怎样，家里人都相信，比起在特殊学校来说，在普通学校和正常孩子呆在一起对小衡更有好处。因为孩子小，还有发展空间，孩子看到的、听到的、接触到的东西对他有直接影响。
症结：决定权在家长手中
记者就此采访了徐汇区教育局相关部门。徐汇教师进修学院特殊教育科邱老师表示，这个问题的症结在于，根据现行的有关教育法律条款，孩子上普通学校还是特殊教育学校的决定权在家长手中。然而目前不少家长没有足够能力做出正确判断，选择最有利于孩子发展的教育方式。
邱老师说，如果是轻度自闭症患儿，接受相关鉴定后被列入随班就读计划，可以在专业老师的指导下一定程度上融入普通学校的学习和生活。但如果是中、重度的话，应选择特殊教育学校，因为那里有更加专业的师资和相应充足的教育资源，而小衡很可能患有较为严重的自闭症。
邱老师说，特殊教育正受到越来越多的关注，上海特殊教育的专业性正在逐步提高，但整个社会对特殊儿童还存在较为严重的偏见，很大一部分家长往往不愿意把孩子归入“特殊群体”，宁愿让孩子在普通学校“晃”着，也不愿把孩子送到特殊教育学校。
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