如何锻炼自闭症孩子的认知理解能力？

　　举一个孩子上课的例子：

      根据昊昊的情况选择上课的方式，动态或者静态，在做之前吸引孩子的注意力，让孩子去看。

　　1、执行生活化指令（去拿杯子、去关门、去拿包包、去拿遥控器等）

　　目的：执行指令的主动性

　　听觉理解、听动协调

　　训练方法：此项内容要在自然的生活情景中去做，比如你渴了，让孩子去拿杯子，你要换台让孩子帮你拿遥控器等，根据孩子的反应，刚开始距离可以近一点，等孩子理解了之后就可以把距离拉远一点，距离和方位要变化的多一点。

　　2、听指令“拿一样”的（苹果、面包、香蕉等）

　　目的：视觉观察、视觉配对

　　理解一样的

　　训练方法：初期强化时先用一对物品，桌子上放一个，大人手里拿一个苹果，然后给孩子发指令拿一样的，待孩子没有反应时，大人要给予孩子一定的辅助，帮助孩子去完成。等孩子能一比一的完成之后，在增加另外一对，以此类推让孩子慢慢的去接受，期间的指令也要根据孩子的理解能力及时的去泛化，如能理解了拿一样的之后，在泛化到拿一样的给我，或把一样的给我。

　　3、认识日常用品及水果蔬菜（葡萄、面包、毛巾、牙刷、橙子、碗等）

　　目的：视觉观察辨别、理解能力的提升

　　训练方法：在让孩子认识这些物品时，首先目标要明确，比如让孩子认识碗，初期时桌子上面只有碗，给孩子发指令“拿碗给我”，等孩子能在桌子上的任何位置都能拿对了之后。在添加另一个参照物，但此时依然是让孩子去拿碗，目的就是让孩子真正的认识碗，逐渐的过渡到生活中真实的情景去，比如吃饭了，昊昊去帮妈妈把碗拿过来。

　　四、语言能力

　　1、气流量练习：吹哨子或吹气球

　　目的：气流的应用、对动词“吹”的理解

　　训练方法：以游戏的方式，大人先给孩子做夸张的示范，并尝试让孩子去模仿大人，在孩子未作出正确反应时，大人要多鼓励孩子，并让孩子多次的去尝试，但示范的过程中一定要求孩子去看着大人。在孩子做出正确反应时，大人要给予孩子相应的奖励，以便孩子学习的主动性更强。

　　2、口舌操

　　正伸舌

　　目的：视觉模仿、舌位灵活度及控制能力

　　训练方法：先给孩子做夸张的伸舌的示范动作，待孩子未有反应时，大人可以借助强化物来诱导孩子，比如用吃的放在他嘴边，并要告诉孩子只要把舌头伸出来，妈妈就会给你吃棒棒糖。假入此时孩子还是控制不了舌位伸不出来，大人可以拿着棒棒糖，让孩子张开嘴巴，棒棒糖伸到孩子的口腔里来引导孩子的舌头往外伸。

　　3、呼之应答

　　昊昊——哎

　　目的：气流应用、认识自我

　　训练方法：家长要根据孩子的个体差异变化，然后针对性的选择适合孩子的上课方式进行强化，针对晨晨的话就需要在动、静结合去给他强化。

　　1、准备：

　　首先以游戏的方式使孩子能配合并融入进去，其次便是在这个过程中，家长要时刻观察孩子的表情，举止，为导入主题“哎”打基础。

　　2、讲解示范：

　　在以上的铺垫下，家长开始强化“哎”，先给孩子做出夸张的“哎”的口型示范动作，并给孩子讲解别人叫他时，要张大嘴巴答应。

　　3、指令强化：

　　在示范过后，大人要去叫孩子的名字，在孩子不能作出正确反应时，一是讲解，二是协助（协助孩子的下颌关节，让孩子去答应，协助力度根据孩子的情况而定），在协助下能有意识的应答之后，协助力度慢慢减弱，直到能主动应答。在此过程中，要注意把握指令频率的快慢和声音的高低。

　　4、泛化：

　　在能1:1应答后，要及时的延伸到（拉长声音去应答→近距离应答→不同方位近距离应答→远距离应答→远距离不同方位应答→其他人叫他应答），在训练呼之应答时，先固定一个人叫他，固定一个人叫他能主动应答了之后在泛化到其他人去叫他。